Заключение
В работе был рассмотрен вариант знакомства учащихся шестого года обучения музыке с шедевром музыкального искусства – кантатой «Кармина Бурана» Карла Орфа.
Это произведение используется в программе «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности в модернизации содержания музыкального образования. В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.
Содержание первого полугодия обучения «Удивительный мир музыкальных образов».
На уроке идет работа над выявлением содержательной сущности произведения. Педагогической идеей является приобщение к духовному опыту, активизация духовных исканий подростков, побуждение к размышлениям о смысле жизни, превратностях судьбы.
На уроке ставится задача воспитания художественного вкуса.
В ходе урока привлекаются образы литературы – стихи XII-XIIIвв., изобразительного искусства – коллаж современного художника для развития ассоциативно-образного мышления школьников.
В практической деятельности учащихся на уроке рассматривается формирование навыков пластического интонирования, вокализации, анализа средств музыкальной выразительности.
В работе над восприятием произведения используются метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки, художественно-практический метод, метод цветового моделирования М.Люшера.
Идет работа над усвоением понятийного ряда – сценическая кантата, ваганты, закрепление терминов – хор, оркестр.
В учебно-методическом комплекте программы предполагаются учебные пособия. Поэтому для реализации темы урока важно наличие учебных пособий.
Практика показывает, что кантата «Кармина Бурана» прекрасно воспринимается современными школьниками. Оказывает магическое воздействие на юных слушателей, вызывает бурный отклик, оставляет яркий след в сознании учащихся.
Это актуально для современной музыкальной педагогики, т.к. повышает интерес к предмету, мотивирует дальнейшее погружение в мир музыкального искусства.
Список литературы.
Большая музыкальная энциклопедия. IV том.
Сборник нормативных документов. Искусство / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
Программы по музыке в контексте ведущих тенденций развития отечественного образования: история и современность. – Методическое пособие для учителей музыки. / С.М. Едунов, Г.А. Праслова
Леонтьева Г.П. «Карл Орф». Москва. 1978г.
Музыка: 5 – 6 кл.: метод. пособие / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2005. стр.149-153.
Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 5 – 9 кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2005
Музыка : учебник 6 кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2005
Музыка : 6 кл. : Хрестоматия. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2005.
Комментарии к концерту: доктор искусствоведения, профессор И.Федосеев.
Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва «Педагогика» 1985г.
Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону: Феникс,2004.
1 Сборник нормативных документов. Искусство / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
2 Музыка: 5 – 6 кл.: метод. пособие / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2005. стр.149-153.
3 Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону: Феникс,2004. стр.23
4 Комментарии к концерту: доктор искусствоведения, профессор И.Федосеев.