Литература

1. Гриненко Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1999.

2. Иванов А.К. Средневековый замок и его обитатели // Иванов А.К.. Многоликое Средневековье. М., 1994.

3. Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

4. Норман А.В. Средневековый воин: Вооружение времен Карла Великого и Крестовых походов. М., 2008.

5. Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследование по истории морали. М., 1987.

6. Руа Ж.Ж. История рыцарства. М., 1996.

7. (Малая история искусств).

8. Хейзинга Й. Осень Средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в ХIV и ХV веках во Франции и Нидерландах. М, 1988.

9. Шпаковский В.О. Рыцари средневековья. М., 1997.

Занятие № 7.

Тема: Человек как венец творения в эстетике и живописи эпохи Возрождения в Западной Европе

Время 2 часа.

Учебная цель: Конкретизировать у учащихся представления об основных этапах, особенностях и значении культуры и искусства эпохи Возрождения, об изменении средневекового представления о человеке как “сосуде греха” на убеждение в том, что человек является “венцом природы”. Занятие дополняет тему лекции22 раздела 5.

Учебные вопросы занятия

1. Человек как “венец творения”: Этика и эстетика эпохи Возрождения о достоинстве человека.

2. Леонардо да Винчи: живопись и трактаты.

3. “Афинская школа” – школа Рафаэля: проблемы диалога культур.

4. Микеланджело: творчество и судьба.

Тематика сообщений студентов

1. Леонардо да Винчи как художник.

2. Микеланджело как художник.

3. Микеланджело как скульптор.

4. Мадонны кисти Рафаэля.

Методические рекомендации

По первому вопросу “Человек как "венец творения": Этика и эстетика эпохи Возрождения о достоинстве человека” изучение строится на изучении текстов Джаноццо Манетти. “О достоинстве и превосходстве человека”, “Город солнца” Кампанеллы и “Декамерона” Джованни Боккаччо (Тексты см.: Гриненко Г.В. Указ соч.). Необходимо показать изменение представлений о человеке как о “сосуде греха” в средние века к представлению о нем как о “венце творения”. Чтение текстов сопровождается беседой о развитии литературы в эпоху Возрождения.

По второму вопросу “Леонардо да Винчи: живопись и трактаты” заслушивается сообщение студента “Леонардо да Винчи как художник”, после чего анализируются иллюстрации в соответствии с нижеприведенными вопросами. Необходимо обосновать выводы о Леонардо да Винчи как родоначальнике Высокого Возрождения, живописце, скульптор, архитектор, ученом, инженере.

По третьему вопросу “Афинская школа” – школа Рафаэля: проблемы диалога культур” после краткого сообщения студента “Мадонны кисти Рафаэля” в ходе беседы уточняются особенности творчества итальянских художников – Сандро Боттичелли, Рафаэля Санти, Джорджоне, Тициана. Рассматривается значение творчества Рафаэля и анализируются иллюстрации с произведений Рафаэля.

По четвертому вопросу “Микеланджело: творчество и судьба” после сообщений студентов “Микеланджело как художник” и “Микеланджело как скульптор” обсудить вопросы, проиллюстрировав их репродукциями с произведений автора.

В конце занятия совместно делаются выводы по изученной теме.