- •Федеральное агентство по образованию
- •Иркутск
- •Методические материалы к лекционным занятиям
- •Раздел 1. Психология развития как наука
- •1. Объект, предмет и задачи психологии развития
- •2. Методы психологии развития
- •3. Принцип развития в психологии
- •Раздел 2. Закономерности развития и основные теории детского развития
- •1. Развитие, его виды и закономерности
- •2. Зарубежные теории детского развития
- •2.1. Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда
- •2.2. Теория детского развития Анны Фрейд
- •2.3. Эпигенетическая теория развития Эрика Эриксона
- •2.4. Теория детского развития Маргарет Малер (теория сепарации-индивидуации)
- •2.5. Теория интеллектуального развития Жана Пиаже
- •3. Отечественные теории детского развития
- •3.1. Структура и развитие личности по к.К. Платонову
- •3.2. Формирование личности в концепции а.Н. Леонтьева.
- •3.3. Культурно-историческая теория развития л.С. Выготского
- •4. Механизмы и детерминанты нормального развития личности
- •5. Причины аномального развития
- •6. Социокультурное развитие и этапы социализации
- •6.1. Социальная среда и личность
- •6.2. Этапы социализации личности
- •6.3. Различия между социализацией детей и взрослых.
- •Раздел 3. Особенности физического и психического развития человека в разные периоды жизни
- •1. Возраст и его структурные компоненты
- •1.1. Проблема возрастной периодизации
- •1. Классификация возрастов жизни по Пифагору (VI в до н.Э.)
- •2. Возрастная периодизация, принятая Международным симпозиумом по возрастной периодизации в г. Москве в 1965 г.
- •3 .Стадии развития личности по э. Эриксону
- •1.2. Основные структурные компоненты возраста
- •2. Развитие психики во внутриутробный период
- •Этапы внутриутробного развития человека
- •3. Развитие человека в отдельные возрастные периоды
- •3.1. Новорожденный возраст
- •3.2. Младенческий период
- •3.3. Ранний возраст
- •3.4. Дошкольный возраст
- •3.5. Младший школьный возраст
- •3.6. Подростковый период
- •3.7. Юношеский возраст
- •3.8. Молодость
- •3.9. Зрелость
- •3.10. Пожилой возраст
- •3.11. Старость
- •3.12. Долгожительство
- •4. Кризисы развития
- •4.1. Кризисы раннего детства
- •4.2. Кризис 7 лет.
- •4.3. Подростковый кризис
- •4.4. Кризис 30 лет
- •4.5. Кризис 40 лет
- •4.6. Кризис середины жизни
- •4.7. Кризис выхода на пенсию
- •4.8. Кризис приближения смерти
- •4.9. Этапы проявления возрастных кризисов:
- •Методические материалы к практическим занятиям
- •Контрольные задания по курсу
- •Задания группы «в». Установите соответствие
- •Задания группы «с». Установите правильную последовательность
- •Задания группы «д». Вставьте пропущенное слово
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Карта здоровья ребенка
- •Методика «определение типа темперамента»
- •Карта психологической характеристики личностного развития ребенка
- •Оценка одаренности в восьми видах деятельности
- •Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Изучение познавательных затруднений
- •Обработка результатов
- •Тест леонгарда - шмишека (определение акцентуированных черт характера у подростков)
- •Ключевая таблица к опроснику
- •Тест «несуществующее животное»
- •Хронологическое расписание ребенка ____________________________________________
Задания группы «в». Установите соответствие
51. Навыки Их содержание
1.двигательные а) формирование у учащихся понятий
2.перцептивные б) автоматизированное и чувственное отражение свойств и
характеристик хорошо знакомого, неоднократно
воспринимающегося ранее предмета
3.интеллектуальные г) автоматизированной воздействие на внешний объект с
помощью движений
52. Возраст 1. 5 дней 2. 5 лет 3. 60 лет 4. 14 лет 5. 23 года |
Его название: а) Пожилой возраст б) Подростковый в) Молодость г) Новорожденный д) Дошкольный возраст
|
53. Возраст 1. Младший школьный возраст 2. Дошкольный возраст 3. Зрелый возраст
|
Ведущая деятельность: а) Игра б) Учебная деятельность в) Трудовая деятельность
|
54. Понятия Их содержание
1.общие
способности а) выдающие способности, высокая степень одаренности в какой-либо
области
2.специальные б) наивысшая степень проявления творческих сил человека
3.талант в) система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких
способности результатов в какой-либо области деятельности
4.гениальность г) индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают
относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями об
осуществлении различных видов деятельности
55. Возраст 1. Младенческий возраст 2. Дошкольный возраст 3. Подростковый 4. Ранний 5. Пожилой возраст |
Его новообразование: а) Речь б) Мудрость в) Память г) Половое созревание д) Овладение пространством
|
56. Качество: 1. Обучаемость 2. Успеваемость
|
а) Способности б) Оценка
|
Задания группы «с». Установите правильную последовательность
57. Установите последовательность развития новообразований (из приведенных ниже)
1. профессиональное самоопределение
2. логическое мышление
3. поднятие головы
4. половое созревание
5. речь
58. Установите последовательность развития мышления (из приведенных ниже)
1. Словесно-логическое мышление
2. Наглядно-действенное мышление
3. Наглядно-образное мышление
59. Установите последовательность развития следующих этапов развития человека (из приведенных ниже)
1. юношеский
2. младший школьный
3. дошкольный
4. подростковый
5. младенческий
60. Установите последовательность стадий психосексуального развития по З.Фрейду (из приведенных ниже)
1. Фаллическая
2. Латентная
3. Анальная
4. Оральная
5. Генитальная
61. Установите последовательность развития во внутриутробном периоде (из приведенных ниже)
1. зародыш
2. плод
3. зигота