4.3. Подростковый кризис

Важность подросткового возраста определяется тем, что в нем закладываются основы и намечаются общие направления формирования моральных и социальных установок личности.

Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с коренными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений человека. Этот возраст многие педагоги и психологи называют «трудным», отмечая рост агрессивности, враждебности и негативизма у подростков. Первопричиной изменения поведения подростка, его повышенной раздражительности и конфликтности, которые взрослым бывает трудно понять и, тем более, правильно отреагировать на них, являются следующие новообразования подросткового возраста:

Новообразования в личностной сфере:

Становление самосознания, "чувство взрослости" (Выгодский Л.С.), дисгармоничность личности, склонность к самоанализу и самокритике, бурный рост негативных самооценок (Эриксон Э.)

Новообразования в социальной сфере:

Несмотря на взрослеющее сознание, подросток имеет статус ребенка, это несоответствие вызывает в нем протест, проявляющийся в виде демонстрационного агрессивного поведения (Выгодский Л.С.), к концу подросткового периода - отношение к себе как к члену общества, подчинение поведения общественным нормам

Психофизиологические новообразования:

Половое созревание, гормональный сдвиг, неустойчивость нервной системы: преобладание процессов возбуждения над торможением

(Ермолаева М.В., Гамезо М.В. и др.)

Л.С. Выготский называл подростковый возраст “одной из самых критических эпох в онтогенезе человека” и характеризовал его как “период, в котором равновесие, сложившееся в предшествующем детском возрасте, нарушено в связи с появлением мощного фактора полового созревания”.

К проблеме исключительно быстрого темпа изменений в физическом и психическом развитии подростка, Д.В.Колесов и И.Ф.Мягков добавляют еще две объективных причины сложностей данного возрастного периода.

Первая заключается в значительных различиях между требованиями, предъявляемыми обществом ребенку и к взрослому, различия в их обязанностях и правах. Известно, что “взрослая” жизнь сложнее, чем жизнь детей, и далеко не все взрослые люди могут поддерживать гармоничные отношения с окружающими. Подростку же приходится в относительно короткий период осваивать эту сферу во всей ее сложности.

Второй причиной является накопление к подростковому возрасту дефектов воспитания, которые ранее отчетливо не проявлялись, вследствие недостаточной самостоятельности ребенка и относительно неширокой сферы его деятельности и общения. Ведь многое из того, что делает ребенок, он делает по прямому побуждению взрослых, система самостоятельных побуждений формируется у него постепенно. Подросток же должен действовать исходя из своих внутренних побуждений, а деятельность его строго оценивается окружающими. Здесь и выявляются различные дефекты воспитания, дефекты развития личности. В первую очередь это нарушения развития эмоциональной сферы: слабоволие, поверхностность чувств, бедность эмоциональной жизни; также к дефектам воспитания можно отнести безответственность, неспособность или нежелание предвидеть последствия своих поступков, а также недостаточная уверенность в себе, повышенная тревожность и т.д.

Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового комплекса". Подростковый комплекс включает: чувствительность к оценке посторонних своей внешности, способностей, умений, это сочетается с крайней самонадеянностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих; внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров, а чувственное фантазирование с сухим мудрствованием.

Характерной чертой этого возраста является эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке ущемить самолюбие. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет. Характерна для подростков полярность психики:

• Целеустремленность, настойчивость и импульсивность, неустойчивость);

• Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;

• Потребность в общении + желание уединиться;

• Развязность в поведении + застенчивость;

• Романтизм + цинизм, расчетливость

• Нежность, ласковость + жестокость.

Пять точек амбивалентности подростка:

1. Бунт против контроля со стороны взрослых — потребность в руководстве. Правильные решения приходят с опытом; опыт — порожде­ние неверных решений. Взрослые должны быть рядом, когда подростки принимают неправильное решение, и помогать им учиться на собственных ошибках. В то же время у подростков должно быть достаточно свободы, чтобы иметь возможность на неправильные решения.

2. Желание близости — страх интимности. Подросткам хотелось бы иметь близкие отношения с други­ми, как со сверстниками, так и с авторитетными взрослыми, но они подозрительны. Действительно ли другие интересуются ими искренне? Поймут и примут ли они? Что требуется от них при близких личных отношениях?

3. Испытание и проверка на прочность внешних границ — поддержка и забота со стороны взрослых. Структура или система (семья, школа) должны быть крепче, чем подростки, проверяющие их на прочность. Это основная со­ставляющая безопасного взросления.

4. Мысли о будущем — ориентация на настоящее. Подростки, готовящиеся к поступлению в институт, прекрасно знают, что для этого нужно много заниматься, а не висеть целыми днями на телефоне, но часто ничего не могут с собой поделать.

5. Сексуальное созревание — психическая неподготовлен­ность к сексуальному опыту: подростки активно интересуются всем, что касается сексуальной сферы, но вступать в сексуаль­ные отношения слишком рано не следует. Для этого есть много причин, но главной является то, что подростки эмоционально не готовы к разрыву отношений, который весьма возможен