2. Склад, призначення та структура стандартів вищої освіти

   1. Склад і призначення стандартів вищої освіти

Стандарти вищої освіти - цс сукупність норм, що встановлюють мету та завдання вищої освіти, визначають вимоги до випускників вищих навчальних закладів, змісту освіти, термінів навчання і засобів діагностики якості освіти відповідних напрямів і спеціальностей певних освітньо- кваліфікаційних (освітньо-наукового) рівнів.

Стандарти вищої освіти є основою оцінювання якості вищої освіти за певними освітньо-кваліфікаційними (освітньо-науковим) рівнями, а також якості освітньої діяльності вищих навчальних закладів усіх типів незалеж­но від їх підпорядкування і форм власності.

Стандарти вищої освіти призначені для забезпечення:

• єдиного освітнього простору, зокрема забезпечення еквівалентності вищої освіти та визнання кваліфікації фахівців у різних галузях економіки, в усіх регіонах України;

• високої якості вищої освіти па основі регламентації вимог до рівня освіти і професійної підготовки випускників;

• об’єктивної оцінки якості вищої освіти студентів незалежно від форм навчання і типів вищих навчальних закладів.

Стандарт вищої освіти складається з державного та галузевого стандартів.

Державний стандарт вищої освіти охоплює такі переліки:

• напрямів, за якими здійснюється підготовка кадрів у вищих навча­льних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра;

• спеціальностей, за якими здійснюється підготовка кадрів у вищих на­вчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста;

• спеціальностей, за якими здійснюється підготовка кадрів у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем магістра;

~ спеціальностей, за якими здійснюється підготовка кадрів з вищою освітою за освітньо-науковим рівнем доктора філософії та проводиться за­хист дисертації на здобуття наукового ступеня доктора філософії;

кваліфікацій. Галузевий стандарт вищої освіти включає державну компоненту та компоненту вищого навчального закладу.

Державна компонента містить:

• нормативну складову освітньо-кваліфікаційної (освітньо-наукової)

характеристики;

• освітньо-професійну (освітньо-наукову) програму в частині норма­тивних навчальних дисциплін;

• засоби діагностики якості вищої освіти в частині нормативних нав­чальних дисциплін.

Державна компонента стандартів вищої освіти є обов’язковою для всіх вищих навчальних закладів незалежно від форми власності та підпорядкування.

Компонента Вищого навчального закладу містить:

• варіативну складову освітньо-професійної (освітньо-наукової) про­грами в частині варіативних навчальних дисциплін;

• засоби діагностики якості вищої освіти в частині варіативних навча­льних дисциплін;

• перелік спеціалізацій підготовки.

Варіативні навчальні дисципліни визначаються вищим навчальним за­кладом з метою:

• підготовки фахівців за певного спеціалізацію;

• урахування регіональних вимог до фахівців і вимог споживачів-за- мовпиків;

• підвищення рівня соціальної захищеності випускників вищих нав­чальних закладів завдяки швидкому реагуванню на запити ринку праці;

• відображення досвіду і досягнень наукових шкіл вищих навчальних закладів.

Перелік напрямів підготовки - це класифікатор галузі освіти за оз­наками спільності узагальнених структур діяльності фахівців та спорідне­ності змісту навчання.

Перелік спеціальностей підготовки - це класифікатор галузі освіти та ознаками специфічності узагальненого об’єкта діяльності та виробничих функцій.

Перелік кваліфікацій - це класифікатор зіставлення професій та посад відповідним спеціальностям і напрямам підготовки певних освітньо-квалі­фікаційних рівнів. Підгрунтям для складання переліку кваліфікацій є Наці­ональний класифікатор України «Класифікатор професій» ДК 003:2005 та Перелік напрямів підготовки і Переліки спеціальностей відповідних освіт­ньо-кваліфікаційних (освітньо-наукового) рівнів.

Освітньо-кваліфікаційна (освітньо-наукова) характеристика - це нормативний документ, що визначає цілі освітньої і професійної підготовки випускника вищого навчального закладу, його компетенції, інші соціально значущі якості, систему виробничих функцій і типових завдань діяльності й умінь для їх реалізації, а також місце випускника в структурі галузей еконо­міки держави.

Освітньо-професійна (освітньо-наукова) програма цс норматив­ний документ, що визначає нормативний зміст підготовки кадрів з вищою освітою та нормативний термін навчання за певним напрямом (спеціальні­стю) відповідного освітньо-кваліфікаційного (освітньо-наукового) рівня.

Засоби діагностика - складова стандартів вищої освіти, яка містить стандартизовані методики та систему формалізованих завдань, що призна­чені для кількісного та якісного оцінювання досягнутого особою рівня сформованості компетенцій (знань та умінь, професійних якостей) і вико­ристовуються для встановлення відповідності рівня якості вищої освіти вимогам стандартів вищої освіти.