Глава II. Организация и методика экспериментальной части исследования

1. Цель и задачи экспериментальной части исследования

Основная цель экспериментальной части исследования - выявить особенности развития воображения у старших дошкольников с ЗПР и осуществить коррекционно-развивающую работу с использованием развивающих игр.

Экспериментальное исследование осуществлялось в Государственном образовательном учреждении детский сад №32 г. Мытищи. Сроки проведения исследования с 3 сентября 2012 года по 30 ноября 2012 года.

Для выполнения экспериментальной части исследования были отобраны и обследованы группы детей старшего дошкольного возраста (6 лет). Дошкольники, обучающиеся, в Государственном бюджетном образовательном учреждении детский сад №32 комбинированного вида составили экспериментальную, сравнительную и контрольную группу. Количество детей в трех группах было равным и составило 10 человек.

На первом этапе с тремя группами дошкольников был проведен констатирующий эксперимент, в котором участвовали, дошкольники с задержкой психического развития, а так же дошкольники с нормальным развитием, которые составили сравнительную группу. Общее количество детей 30 человек.

На втором этапе после получения данных констатирующего эксперимента с экспериментальной группой была произведена коррекционно-развивающая работа по развитию воображения.

На третьем этапе по окончанию курса коррекционно-развивающих методик был произведен контрольный эксперимент, задачей которого было выявление эффективности предложенной методики работы.

Для констатирующего и контрольного эксперимента были применены следующие методики: методика «Неоконченный рисунок» (Субботина Л.Ю.), методика «Построй башню» (Ю.А. Афонькина.), методика «Придумай сказку»( Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

Цель констатирующего эксперимента выявить особенности развития воображения у дошкольников с задержанным психическим развитием.

Задачи констатирующего эксперимента:

1. Подобрать диагностические методики для выявления особенностей развития видов вербального и невербального, воссоздающего и творческого воображения у детей дошкольного возраста.

2. Провести исследование особенностей развития вербального, невербального, творческого, воссоздающего воображения у дошкольников с задержкой психического развития и у дошкольников с нормальным развитием.

3. Дать качественную характеристику и сравнительный анализ результатов исследования особенностей развития воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития и с нормальным развитием.

Цель формирующего эксперимента - реализовать серию коррекционно-развивающих занятий по развитию воображения старших дошкольников с задержкой психического развития.

Задачи формирующего эксперимента:

1. Определить основные направления формирующей работы для развития воображения у дошкольников с задержкой психического развития.

2.Определить методики коррекционно-развивающей работы, направленные на развитие воображения у дошкольников с задержкой психического развития;

3.Провести формирующую работу в экспериментальной группе с учетом данных констатирующего эксперимента.

Цель контрольного эксперимента – определить эффективность проведенной коррекционно-развивающей работы в группе дошкольников с задержкой психического развития.

Задачи контрольного эксперимента:

1.Установить контрольные параметры для диагностики.

2.Провести исследование уровня развития воображения старших дошкольников экспериментальной, контрольной и сравнительной групп.

3.Дать анализ эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы.