3.1.3 Исследование творческого невербального воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития.

В таблице приложения 1.2. представлены результаты исследование уровня невербального воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития. Творческое невербальное воображение было исследовано с помощью методики «Построй башню», автор Ю.А. Афонькина.

У большей половины дошкольников с ЗПР (65%) творческое невербальное воображение развито на хорошем уровне, высокий уровень показали 15% и средний уровень имеют 50% дошкольников с ЗПР. При этом 35% дошкольников с ЗПР плохо справились с заданием. В ходе выполнения задания отмечено, что 40% детей пытались по нескольку раз перестроить башню. Что свидетельствовало о малом опыте, недостаточном развитии способности предвосхищения результата,недостаточной четкости и слабостиобразовтворческого воображения.

Все реплики, которые произносили дети в процессе выполнения задания, фиксировались исследователем в протоколе. По содержанию, они были классифицированы на реплики стимулирующие активность и помогающие, настроить себя, реплики, которые выражали оценку полученного результата, реплики выражающие усталость и отказ ребенка от выполнения задания.

У 25% старших дошкольников с ЗПР в процессе выполнения задания были зафиксированы 4 реплики самонастроя, дети говорили: «Сейчас я подумаю…», «Так, Так…», «Сейчас я построю…»,«Я знаю как сделать красиво…». 45% старших дошкольников при выполнении задания часто ссылались на утомление, трудность задания («Что-то устал я…», «Я не умею строить…», « А что тут надо делать?»). При этом некоторые дошкольники использовали реплики оценки результата (15%), стимулируя этими репликами деятельность творческого воображения: «Еще бы тут надстроить…», « А так красиво?», «А так как королевство…». При выполнении лишь небольшое количество дошкольников ссылались на полный отказ от работы (15%): « Я не хочу…», «Не буду я строить…». То есть при выполнении задания у дошкольников с зпр преобладают реплики констатирующие трудность задания, усталость и отказ от выполнения задания(60%).

При исследовании невербального творческого воображения у дошкольников с нормальным развитием установлено, что подавляющее большинство (80%) имеют высокий уровень развития невербального творческого воображения и 10% показали средний уровень.

Дошкольники с нормальным развитием имеют больший опыт и опираются на него чаще при использовании творческого невербального воображения. Лишь 10% дошкольников несправилось с заданием, сославшись на усталость. Реплики фиксированные экспериментатором в ходе задания показали, что дошкольники с нормальным развитием использовали реплики самонастрой, концентрации внимания (40%), дети говорили: «Я думаю…», «Я знаю, как сделать красиво…», «Сейчас я подумаю…», «И чего бы мне построить…».

Оценка результата задания (40%): «А может сюда лучше?», «Еще бы тут надстроить…», « а так красиво?». При выполнении задания, лишь 10 % дошкольников с нормальным развитием использовали реплики констатация трудности задания, усталости: «Что-то мне не хочется…». В ходе выполнения задания только 10% дошкольников отказались выполнять задание: «Я не буду делать…, я устал…».

Дошкольники с нормальным развитием почти не пытались перестроить башню, лишь небольшое количество (10 %) предпринимали попытки, что свидетельствует о хорошем оперировании образами и высоком уровне развития творческого воображения. Дошкольники с нормальным развитием были боли заинтересованы в задании, что свидетельствует о высоком уровне мотивации.

Выводы:

1. Дошкольники с ЗПР показали сниженный уровень развития невербального творческого воображения по сравнению с дошкольниками с нормальным развитием.

2. В процессе выполнения задания, у старших дошкольников с ЗПР были отмечены следующие особенности функционирования невербального творческого воображения: сниженный уровень мотивации творческой деятельности, недостаточно целенаправленный характер творческого воображения, затруднения при создании образов результата деятельности и слабость образов воображения. Сниженный уровень речевой регуляции деятельности воображения.

3. У старших дошкольников с нормальным развитием деятельность творческого невербального воображения имеет выраженный настрой на результат деятельности, они способны в творческой деятельности планомерно реализовать задуманный образ.