Глава III. Анализ результатов исследования
3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента
3.1.1 Исследование развития различных видов воображения у дошкольников с зпр
Исследование видов воображения у дошкольников с ЗПР проведено при использовании различного стимульного материала. Были использованы методики: «Неоконченный рисунок» (Л.Ю. Субботина), «Построй башню» (Ю.А. Афонькина.), «Придумай сказку» (Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
На рисунке 1 представлены данные уровня развития воображения у дошкольников с ЗПР и с нормальным развитием. Таблица с данными исследования у старших дошкольников с ЗПР и с нормальным развитием представлена в приложении (прилож.1.1 )
Из рисунка 1 видно, что общий уровень развития воображения у дошкольников с ЗПР значительно ниже, чем у дошкольников с нормальным развитием. В общей картине развития воображения дошкольников с ЗПР отмечаются лучшие результаты развития творческого невербального и воссоздающего воображения, больше всего страдает творческое вербальное воображение. Так как у дошкольников с ЗПР отмечаются нарушения речи, они обуславливают сложности в функционировании вербального воображения.
У дошкольников с нормальным развитием в общей картине развития воображения превалирует развитие творческого невербального воображения(таблица прилож.1.2), чуть ниже получены результаты развития воссоздающего и вербального воображения. Проанализируем полученные результаты.
Творческое невербальное воображение было исследовано с помощью методики «Построй башню», автор Ю.А. Афонькина. У большей половины дошкольников с ЗПР (65%) творческое невербальное воображение развито на хорошем уровне, высокий уровень показали 15% и средний уровень имеют 50% дошкольников с ЗПР. При исследовании невербального творческого воображения у дошкольников с нормальным развитием установлено, что подавляющее большинство (80%) имеют высокий уровень развития невербального творческого воображения и 10% показали средний уровень. Лишь 10% дошкольников несправилось с заданием, сославшись на усталость.
Показатели воссоздающего воображения были исследованны с помощью методики «Неоконченный рисунок» (Субботина Л.Ю.). У 75% дошкольников с ЗПР воссоздающее воображение развито на достаточном уровне. У дошкольников с нормальным развитием воссоздающее воображение на хорошем уровне в 90%, из них 70% имеют высокий уровень развития воссоздающего воображения. Лишь 10% дошкольников с нормальным развитием показали низкий уровень развития воссоздающего воображения.
По данным исследования с помощью методики «Придумай сказку» (Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина), хуже всего у дошкольников с ЗПР развита творческое вербальное воображение. Более половины исследованных дошкольников с ЗПР (75%) имеют низкий уровень развития творческого вербального воображения.. Результаты исследования творческого вербального воображения у дошкольников с нормальным развитием имеют практический противоположный вид, подавляющее большинство дошкольников с нормальным развитием - 90% имеют хороший уровень развития воссоздающего воображения и при этом 70% детей показали высокий уровень. Данные успешного развития творческого вербального воображения у дошкольников с нормальным развитием, свидетельствуют о том, что они, при вербальном воображении уже могут эффективно использовать речь, не испытывая при этом сложностей в отличие от детей с ЗПР.
Таким образом, в общей картине развития воображения дошкольников с ЗПР лучшие результаты отмечаются в развитии воссоздающего и творческого невербального воображения. По сравнению с другими видами воображения, у старших дошкольников с ЗПР больше всего страдает развитие творческого вербального воображения. Это связанно с тем, что, у дошкольников с ЗПР отмечается снижение общего уровня развития речи.
Рис. 1. Данные исследования воссоздающего, творческого вербального и невербального воображения у старших дошкольников с ЗПР и с нормальным развитием.
*Условные обозначения: Выс. - высокий уровень развития воображения, Сред.- средний уровень развития воображения, Низк.- низкий уровень развития воображения.
У дошкольников с нормальным развитием в общей картине развития по сравнению с другими видами воображения превалирует развитие творческого невербального воображения (см. Приложение 1.2). Не смотря на то что, результаты воссоздающего и вербального воображения у дошкольников с нормальным развитием получены чуть ниже, они все же находятся на довольно высоком уровне развития.
Выводы:
Общий уровень развития воображения у старших дошкольников с ЗПР значительно ниже, чем у старших дошкольников с нормальным развитием.
В общей картине развития воображения дошкольников с ЗПР по сравнению с другими видами лучше всего развиты воссоздающее и невербальное творческое воображение, хуже всего развито вербальное творческое воображение.
Данные развития творческого вербального воображения у дошкольников с ЗПР, свидетельствуют о том, что они, испытывают затруднения при выполнении заданий вербального творческого характера.