Схема программы

социально-педагогической работы

с ребенком, подростком, молодым или взрослым человеком,

оказавшимся в сложной жизненной ситуации

Теоретические основы

Социально-педагогическая деятельность представляет собой процесс, включающий последовательность и взаимосвязь основных компонентов:

Процесс = Д + Ц + С + Р

Диагностика + Целеполагание + Средства (содержание, формы, методы, виды деятельности) + Результат

Характеристика компонентов процесса социально-педагогической работы: Диагностика

Виды и цели диагностики:

• социальная – изучение условий жизни подростка, выявление особенностей трудной жизненной ситуации и причин ее возникновение; анализ качества социальной и природной окружающей среды, изучение ближайшего социального окружения, анализ уровня и качества жизни семьи, здоровье;

• психологическая – изучение особенностей развития личности подростка (характер, темперамент, речь, память, отклонения в развитии и др.);.

• педагогическая – изучение особенностей и уровня образованности и воспитанности (определить - интересы, увлечения, мечты, ценности, привычки, в том числе зависимости – вредные привычки, склонности; межличностные отношения и др.).

Методы диагностики:

• изучение и анализ документов, контент – анализ;

• беседа с ребенком, подростком, его родителями,

• беседа или интервью с классным руководителем или специалистом по социальной работе, медиком, специалистом комиссии по делам несовершеннолетних, представителем правоохранительных органов;

• беседа с юристом;

• документальные сведения и характеристика социального педагога, врача, юриста, педагога-психолога, психиатра и других специалистов;

• анкетирование,

• анализ письменных и творческих работ ребенка, подростка,

• интервью,

• тестирование,

• наблюдение.

Диагностические материалы:

• конкретные вопросы беседы или интервью;

• разработанные анкеты;

• подобранные тесты, задания (см. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. –М.: 2005.);

• протокол наблюдения.

Результат диагностики: общая социально-медицинская и психолого-педагогическая характеристика ребенка или подростка и социальный портрет его семьи.

Социально - медицинская и психолого - педагогическая характеристика ребенка или подростка

(примерная с х е м а)

1. Общие сведения о ребенке:

Фамилия, имя ребенка

Дата и год рождения

Домашний адрес

Школа, класс

Время пребывания в данном социально-педагогическом учреждении

П. Состояние здоровья и уровень развития ребенка:

1) Внешний вид и общая оценка здоровья ребенка

2) Отягчающие обстоятельства развития в раннем периоде детства (травмы, частые заболевания)

3) Признаки повышенной нервозности:

• повышенная утомляемость,

• пониженная работоспособность,

• подавленное настроение,

• повышенная возбудимость,

• вспышки гнева,

• агрессивность по отношению к учителям,

• агрессивность по отношению к сверстникам,

• отказ от контактов, общих дел,

• склонность к разрушительным действиям,

• садизм,

• другие признаки

4) Патологические влечения:

- курит (не курит, эпизодически, систематически);

- употребляет спиртные напитки (не употребляет; эпизодически; систематически);

- употребляет токсико-нарковещества (не употребляет, однократно, эпизодически, систематически);

5) Состоит ли на диспансерном учете

6) Особенности сексуального развития (раннее, задержки полового развития; проявляет извращенные наклонности и пр.)

Ш. Особенности учебной деятельности ребенка:

1) Успеваемость

2) Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное

3) Интеллектуальные возможности ребенка: высокие, средние, низкие.

4) Мотивы учения:

• познавательный интерес к предметам,

• осознание необходимости учиться в школьном возрасте,

• стремление получить оценку,

• заслужить одобрение взрослых,

• стремление избежать наказания,

• стремление к самоутверждению в группе сверстников.