Практическая работа № 7

Тема: работа редактора над композицией произведения

Цель занятия: отработка приемов анализа композиции произведения

Рекомендации по выполнению заданий:

Успешному редактированию содействует детальное рассмотрение особенностей различных видов текста. В зависимости от характера изложения материала различают тексты описательные, повествовательные, рассуждения.

Описательными называются тексты, в которых предметы (явления, события) изображаются путем перечисления признаков (свойств, сторон), характерных для них в определенный момент. В начале или в конце описания дается представление о предмете в целом.

Различают элементы описания – отрывки, раскрывающие отдельные стороны изображаемого. Обычно элементы описания приводят по определенной схеме: в порядке важности, последовательности расположения и т.д. редактируя описательные тексты, следует добиваться, чтобы признаки, сообщаемые в них, создавали представление о предмете в целом. Необходимо исключать вводные части, не связанные с основной темой, а также детали, загромождающие изложение.

Повествовательные тексты содержат рассказ о событиях, который ведется в хронологической последовательности.

В повествовании выделяются основные (узловые) события, показывается их взаимосвязь. Примером может служить биографическое произведение или рассказ о путешествии. При редактировании повествовательного текста проверяют соразмерность его частей, помня, что значение события не всегда определяется его продолжительностью, устраняют непоследовательность изложения, а также подробности, необязательные для раскрытия темы.

Этими же правилами нужно руководствоваться и при редактировании смешанных (описательно-повествовательных текстов или повествовательно-описательных) текстов.

Рассуждением называется такой вид текста, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются определенные положения.

В рассуждении различают тезис (положение, истинность которого доказывается), аргументы (суждения, обосновывающие правильность тезиса) и демонстрацию (способ доказательства, т.е. последовательность аргументов и связь между ними и тезисом). При редактировании рассуждения нужно добиваться, чтобы тезис был отделен от аргументов, исключать аргументы, не относящиеся к тезису, тщательно проверять истинность аргументации. Следует помнить, что рассуждение - действенное средство убеждения читателя, и добиваться четкости построения и лаконичности доказательств. Существуют несколько способов доказательств на основании логических законов: дедукция – вывод частного из общего; индукция – от отдельных фактов к общему принципу, также по аналогии – сходству предметов или явлений в некоторых отношениях.

Работая над композицией рукописи редактор должен четко представить себе план , а также соразмерность отдельных частей

Задание 1. Составить письменный план авторского текста, пронумеровать абзацы, проанализировать и оценить его построение, предложить заголовки и подзаголовки.

Сел писать в газету по совершенно конкретному поводу. Вдохновил на это замечательный знаток своего края, такой же, как я, учитель Николай Николаевич Антонов. Это он повёл меня как-то по Всесвятскому кладбищу в Суздале, по берёзовой аллее, к безымянному кургану. И сказал убеждённо; -А ведь это неизвестная могила героев Бородина. И о том надлежит сказать, оповестить людей, потомков. Зажечь, может быть, огонь памяти на этой братской могиле. А наша с вами задача - собрать доказательства. Дело в том, что пока мы знаем всего лишь легенду этого кургана. Но она прочно живёт среди моих земляков. А народные легенды, убедился, всегда идут от реального факта, от события...Ведя этот поиск, я невольно подводил некий итог своих самодеятельных многолетних странствий, чтений, бесед с сотнями людей.

Конечно, лестно, когда в семье живут воспоминания о каком-нибудь прославленном предке. Биографы, перебивая друг друга, исследуют его жизнь и деятельность, изучают истоки его подвига, таланта, хлопочут об увековечении памяти. Но потомкам, кроме тепла славы, порой ничего от этого предка не передаётся: подвиг или талант почти во всех случаях -индивидуальны, присущи не только личным качествам человека, но и тем особым обстоятельствам его жизни и жизни общества, которые сложились в то время.

Известные мне мои предки индивидуально ничем не прославились - в том смысле, как мы теперь трактуем понятие «известность». Они просто составляли то, что мы называем «русский народ». Они бежали на зов вечевого колокола при осаде Великого Новгорода московским царём Иваном III, они шли на костёр за протопопом Аввакумом, они крестьянствовали на скудных землях Владимирщины, стояли у истоков фабричного бумаготкацкого производства, были непременными солдатами и ратниками во всех войнах, потрясавших Россию. Я узнаю их на полотнах Сурикова и Репина, Перова и Верещагина, читаю о них у Некрасова и Мельникова-Печерского, трогаю камни стен, сложенных их руками.

Разве то наследство, которое оставили мне они, хуже того, которое оставляют прославленные предки?

В одном из областных центров, который мне хорошо знаком по делам генеалогических забот, решено было создать литературный музей. Об этом написала областная газета и обратилась к читателям с просьбой принять участие в сборе первоначальных экспонатов. Я выслал в комиссию по организации музея список не менее 50 экспонатов, имеющихся у меня, которые непосредственно относятся к тематике музея. Попросил отметить, какие по этому списку экспонаты интересуют музей, и выразил готовность привезти их лично. Ответа от этого музея жду более полугода.

Не получил я никакого ответа от Музея кузнечного ремесла куда послал накопленные мною сведения об этом ремесле моих предков-кузнецов. Тщетно жду ответа от Музея кузнечного ремесла занимающегося историей огородничества и садоводства, в распоряжение которого мог бы передать собранные соответствующие сведения. Мне могут возразить: музеи работают по своим программам и планам, а посему не могут заниматься с «частниками», возникающими стихийно. А моё мнение таково: значит, плохи эти программы и планы, коль не предусматривают они творческой активности всего населения в создании и умножении музейных фондов.

В деревне Селиванихе, в самом центре её, стоит двухэтажный кирпичный дом. В нём - общежитие рабочих совхоза. На доме -потускневшая от времени табличка: «Российское страховое общество, 1827 год». Пожилые люди, местные старожилы, рассказали, что дом раньше принадлежал Елисеевым, что они сами строили его, делая кирпич на месте («Вон там была Елисеевская роща, которую они купили, вырубили и сожгли на обжиге кирпича»).

Охотно рассказывали мне старожилы обо всём, что было известно им о Елисеевых. Одного они не знали и не могли поэтому рассказать: контрадмирал Иван Дмитриевич Елисеев, бывший в годы Великой Отечественной войны начальником штаба Черноморского флота, родился в этом доме и жил здесь до 13 лет, учился в начальной школе соседней деревни Титове, а дальше - Москва, ремесленная школа. Красная Армия, гражданская война, учёба - и служба на Черноморском флоте.

Дальнее знаем, а ближнее забыли?

Вернёмся, однако, в Суздаль. Город был вдалеке от военных дорог, пожарищ, опустошений - он был обычным тыловым городом, занятым своими будничными делами разгара лета 1812 года. Однако И сентября того грозного года суздальский городничий известил думу о том, что в городе учреждается «для присылаемых больничных воинских нижних чинов» больница, в которую необходимо пожертвовать средства для приобретения льняного холста на рубахи, порты, тюфяки и подушки. Эта больница, вернее, больничный лагерь, разместилась за южной окраиной города - между нынешней Владимирской улицей и Всесвятским кладбищем.

«Больничные воинские нижние чины» - это солдаты и унтерофицеры, получившие тяжёлые ранения при Бородине 24-26 августа. Можно предположить, что в Суздале лечилось не менее 300-400 раненых, площадь, на которой размещался госпиталь, могла быть застроена палатками и бараками примерно на такое количество людей.

Существование госпиталя с горькой неизбежностью подразумевает и братскую могилу на соседнем кладбище. Доколе будет она безымянной?

Задание 2. Проанализировать логическую структуру текста, уточнить его тип построения, оценить заголовок и текст вреза, предложить вариант заголовка. Отредактировать текст.