ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І.

Тема 2. Філософсько-методологічний та історичний аспекти проблем педагогічної взаємодії (2 год.)

1. На основі аналізу першоджерел зясуйте особливості авторитарної, маніпулятивної, гуманістичної педагогіки, наведіть приклади.

Авторитарна педагогіка	Яскравий приклад авторитарної педагогіки зображений у творі Томазо Кампанелли "Місто Сонця", де всі галузі життя, зокрема виховання, освіта та підготовка хлопчиків і дівчаток до виконання певних функцій у суспільстві, були розподілені між трома правителями - Міцністю, Мудрістю та Любов`ю. Усе було чітко регламентовано. Метафізик, або Сонце, спостерігав за усим за допомогою вище згаданих правителів і ніщо не здійснювалося без його на те згоди. "Дети, оказавшиеся менее способными, отправляются в деревню, но некоторые из них, более успешные принимаются обратно в город. Також авторитарна педагогіка зустрічається у творі Франсуа Рабле "Гаргантюа і Пантагрюель" коли вчитель був наставником, вихователем і все, що він розказував сприймалося як єдино правильне. Як для Гаргантюа, так і для пантагрюеля запрошували відомих, поважних вчителів, тобто враховували їх авторитет.
Маніпулятивна педагогіка	П.Д.Юркевич "Курс общей педагогики с приложениями" "Требования есть задача для воли воспитанника. Требования всякого рода должны отличаться определенностью, последовательностью и исполнительностью" "Надзор, наблюдение за учениками являются формами проявления требований. Надзор имеет ближайшую цель в настоящем - пресекать излишнюю подвижность и шаловливость. Надзор не должен быть слаб, но и не должен ослаблять волю дитей." "Нравственное влияние наставника заключается в наставлении, напоминании, предостережении, совете, просьбе" "В слове, которое должно быть главным оружием воспитателя, должны отражаться мягкость любви и строгость авторитета" В.О.Сухомлинський "Сто порад вчителю" "Оцінка стає стимулом, коли спонукає до активної розумової праці"
Гуманістична педагогіка	Песталоцци Виховання дитини у злагоді, турботі, терпимаости та розумінні. Вважав, що "Беспокойство пораждает бесчувсственность и неверие" Яків Феофанович Чепіга "Самовиховання вчителя" Вважав, що потрібно намагатися передбачити можливі наслідки слів та вчинків, щоб не образити, виховувати в собі та учнях справедливість, доброчесність, терпіння та любов, виявляти чуйність, уважність та цікавість до світу дитини, її інтересів. Здійснювати національне виховання, але бути толерантним

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ.

Тема 5. Нормативно-правові засади педагогічної взаємодії (2 год.)

1. Проаналізуйте основні вимоги до професійної діяльності сучасного вчителя у нормативно-правових актах («Закон про освіту», « Національна доктрина розвитку освіти», «Державна цільова комплексна програма «Вчитель» тощо).

Стаття 56. Обов'язки педагогічних та науково-педагогічних

працівників

Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов'язані:

постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну

майстерність, загальну культуру;

забезпечувати умови для засвоєння вихованцями, учнями,

студентами, курсантами, слухачами, стажистами, клінічними

ординаторами, аспірантами навчальних програм на рівні обов'язкових

вимог щодо змісту, рівня та обсягу освіти, сприяти розвиткові

здібностей дітей, учнів, студентів;

настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до

принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості,

відданості, патріотизму, гуманізму, доброти, стриманості,

працелюбства, поміркованості, інших доброчинностей;

виховувати у дітей та молоді повагу до батьків, жінки,

старших за віком, народних традицій та звичаїв, національних,

історичних, культурних цінностей України, її державного і

соціального устрою, дбайливе ставлення до історико-культурного та

природного середовища країни;

готувати учнів та студентів до свідомого життя в дусі

взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними,

національними, релігійними групами;

додержувати педагогічної етики, моралі, поважати гідність

дитини, учня, студента;

захищати дітей, молодь від будь-яких форм фізичного або

психічного насильства, запобігати вживанню ними алкоголю,

наркотиків, іншим шкідливим звичкам.

Національне виховання є одним із головних пріоритетів,

органічною складовою освіти. Його основна мета - виховання

свідомого громадянина, патріота, набуття молоддю соціального

досвіду, високої культури міжнаціональних взаємовідносин,

формування у молоді потреби та уміння жити в громадянському

суспільстві, духовності та фізичної досконалості, моральної,

художньо-естетичної, трудової, екологічної культури. (НАЦІОНАЛЬНА ДОКТРИНА РОЗВИТКУ ОСВІТИ)

Перехід від індустріального до інформаційно-технологічного

суспільства неможливий без впровадження особистісно орієнтованих

технологій навчання, максимальної індивідуалізації навчального

процесу, створення умов для саморозвитку і самонавчання дітей,

осмисленого визначення ними своїх можливостей і життєвих

цінностей. (Державна цільова комплексна програма «Вчитель»)