1. Методический аспект практики.

Основными задачами педагогической практики, с точки зрения методического аспекта, являются:

• формирование теоретической, практической и личностно-мотивационной готовности студентов к работе учителя;

• изучение студентами практикантами содержания и системы планирования учителя по обучению учащихся;

• формирование у будущих учителей умений и навыков организации и осуществления работы по обучению учащихся;

• формирование у студентов умения анализировать проводимую учителем работу по обучению учащихся.

В период прохождения педагогической практики студенты должны выполнить следующие задания:

1. Составление индивидуального календарного плана прохождения педагогической практики.

2. Изучение системы планирования учителем работы по обучению школьников.

3. Изучить работу учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям).

4. Посещение и анализ уроков учителей и студентов практикантов.

5. Проведение пробных и зачетных уроков в закрепленном классе.

2.1.1. Ознакомительный этап.

Студенты-практиканты обязаны подчиняться общему расписанию учреждения среднего образования, выполнять поручения руководителей практики и учителей. Каждый студент к концу первой недели на весь период практики составляет индивидуальный календарный план работы, который утверждается руководителями от университета.

По вопросам проведения уроков, внеурочных учебно-воспитательных занятий по основной и дополнительной специальности студенты получают консультации у руководителей практики от университета - преподавателей частных методик, педагогики, психологии, а также учителей.

Для проведения уроков студенты-практиканты заранее пишут подробные планы-конспекты, которые проверяются и утверждаются руководителями педагогической практики.

Пробные и зачетные уроки по специальности студенты проводят в присутствии руководителей практики, а также свободных от уроков студентов. Проведенные уроки детально анализируются и оцениваются. При этом дифференцированная оценка выставляется в специальную ведомость.

Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.

За время прохождения педагогической практики, студенты-практиканты должны изучить классный журнал, календарно-тематическое планирование учителя-предметника, дневники и тетради учащихся.

При знакомстве с классным журналом необходимо обратить внимание:

• на структуру журнала (из каких разделов он состоит);

• виды работ учащихся (по основной и дополнительной специальности);

• накопляемость отметок;

• посещаемость учениками уроков.

Критерии изучения работы учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям).

1. Наличие в кабинете учебного оборудования, дидактического материала, других материалов для обучения учащихся.

2. Характеристика библиотеки кабинета.

3. Наличие в кабинете средств организации обучения (наглядных – натуральных, типовых, изготовленных учителем; ТСО и др.).

4. Роль кабинета в организации внеурочной работы с учащимися.

5. Оформление кабинета.

При знакомстве с учениками класса студенты-практиканты выясняют и освещают в отчете следующие вопросы:

• Состав класса: мальчиков, девочек.

• Успевают на: отлично, хорошо и отлично, хорошо, удовлетворительно, не успевают.

• Уровень воспитания учащихся.

Для закрепленного класса студент-практикант составляет расписание уроков по образцу, представленному в таблице 1.1

Таблица 1.1 - Расписание звонков и уроков

День недели	Время	Учебные предметы	Кабинет
Понедельник	8.00 - 8.45	1. История	25
	8.55 - 9.40	2. Математика	25
	10.10 - 10.55	3. Чтение	25
	11.05 - 11.50	4. Физическая культура	Спортзал
И т.д.

Кроме того, должна быть представлена схема расстановки учебного оборудования и схема посадки учеников.

Схема посадки учеников в классе

			Стол учителя
Иванов Петя	Сергеева Кристина		Козлов Андрей	Ветрина Анна		Мирный Антон	Версан Елена
И т.д