- •Методические рекомендации «Педагогическая практика для студентов 4 курса специальности 1-02 06 02-01 «Технология. Информатика»
- •Содержание
- •2.2.2. Основной этап практики. 15
- •2.2.3. Заключительный этап практики. 17
- •2.3.2. Основной этап практики. 18
- •Введение
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи практики
- •1.2. Базы практики
- •1.3. Организация проведения педагогической практики
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •2. Содержание практики
- •Методический аспект практики.
- •2.1.1. Ознакомительный этап.
- •Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.
- •Критерии изучения работы учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям).
- •2.1.2. Основной этап практики. Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •Структура план-конспекта урока
- •Определение темы, цели, задач и содержания урока.
- •2.1.3. Заключительный этап практики.
- •2.2. Педагогический аспект практики
- •2.2.1. Ознакомительный этап.
- •2.2.2. Основной этап практики.
- •2.2.3. Заключительный этап практики.
- •2.3. Психологический аспект практики
- •2.3.1. Ознакомительный этап.
- •2.3.2. Основной этап практики.
- •2.3.3. Заключительный этап.
- •2.4. График прохождения практики
- •3. Информационно-методическая чать
- •3.1. Индивидуальное задание
- •3.2. Порядок подготовки письменного отчета
- •1. Методический аспект
- •2. Педагогический аспект
- •3. Психологический аспект
- •3.3. Подведение итогов педагогической практики
- •4. Учет и оценка результатов педагогической практики
- •Список использованных источников
- •Приложение 1
- •Дневник
- •«Хочу все знать» (устный журнал) зачетное воспитательное мероприятие
- •Иванова Светлана Ивановна
- •Основные направления психологической диагностики в деятельности педагога.
- •1. Наблюдение как метод изучения учащегося.
- •Программа наблюдения за проявлением умственного развития учащегося
- •2. Беседа как метод изучения учащегося
- •3. Тестовые методики для изучения личности учащегося
- •3.1. Методики по изучению познавательной сферы учащегося Методика по изучению мышления
- •Исследование зрительной памяти
- •3.2. Методики по изучению мотивационно-потребностной сферы учащегося
- •3.2.1. Дифференциально-диагностический опросник (ддо-30)
- •Лист ответов
- •3.3. Методики по изучению эмоционально-волевой сферы учащегося
- •3.3.1. Анкета самооценки учащихся
- •Лист ответов
- •3.3.2. Шкала учебной тревожности
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •3.3.3. Методика определения эмоциональной направленности личности б.И.Додонова
- •Перечень переживаний:
- •3.4. Исследование положения учащегося в системе межличностных отношений
- •3.4.1. Социометрическая методика (социометрия)
- •7. Особенности волевых качеств учащегося:
- •8. Эмоциональная сфера ученика:
- •9. Особенности характера и темперамента:
- •10. Склонности и способности ученика:
- •Отчет по психологическому аспекту практики
- •Приложение 9 Титульный лист план-конспекта урока по основной и дополнительной специальности
1.2. Базы практики
Базами педагогической практики являются учреждения среднего образования (школы, лицеи, гимназии).
1.3. Организация проведения педагогической практики
Педагогическая практика проводится на 4 курсе в 8 семестре. Продолжительность педагогической практики - 7 недель. По основной специальности «Технология» - продолжительность практики составляет 4 недели, по дополнительной специальности «Информатика» - 3 недели. Конкретные сроки начала и окончания практики устанавливаются приказом проректора по учебной работе. Практика проводится в соответствии с планом работы учебно-воспитательного учреждения, являющегося базой практики из расчета 5 дней в неделю по 6 часов в день. За это время студентам необходимо провести 5 зачетных уроков по технологии и 5 по информатике. Общее руководство и контроль за ходом практики осуществляет кафедра «Технологии и методики преподавания». Кафедра назначает руководителей практики, которые обеспечивают учебно-методическое руководство и осуществляют систематический контроль за прохождением практики. Руководство и контроль от учебно-воспитательного учреждения осуществляется руководителем от учреждения, который назначается приказом по учебно-воспитательному учреждению.
В подготовительный период руководитель обязан:
получить от заведующего кафедрой указания по подготовке и проведению практики;
изучить программу практики и учебно-методическую документацию по практике, ознакомиться в учебно-методическом отделе с договором, заключенным между университетом и принимающей организацией;
детально познакомиться с группой студентов, направляемых на практику под его руководством (успеваемостью, дисциплиной, склонностями, способностями);
детально ознакомиться с особенностями прохождения студентами практики в принимающей организации.
Перед началом практики кафедрой проводится установочная конференция, на которой студентам разъясняется:
а) точные сроки практики;
б) особенности прохождения практики в учреждении среднего образования;
в) программа практики;
г) требования к ведению дневников;
д) распорядок дня студента-практиканта;
е) выдается индивидуальное задание.
Студенты допускаются к практике только после прохождения инструктажа по охране труда в связи с прохождением педагогической практики. Инструктаж фиксируется в журнале проведения инструктажа по технике безопасности.
Основными условиями эффективности педагогической практики являются ее целенаправленность, теоретическое обоснование, научный и воспитательный характер, комплексный подход к содержанию и организации, систематичности в ее проведении.
ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ
Для прохождения педагогической практики студенты прикрепляются по одному или несколько человек к классу, где выполняют весь объем работы, предусмотренный программой практики. Прикрепление студентов к классам проводит руководитель практики от университета совместно с руководством учреждения среднего образования.
Каждый студент-практикант обязан являться в учреждение среднего образования за 10—15 минут до начала учебных занятий и работать в классе до конца уроков и воспитательных мероприятий (но не более 6 часов). В отдельных случаях студент может быть отпущен из учреждения среднего образования руководителем практики от университета для работы в библиотеке либо кабинете педагогики или частных методик с целью подготовки к урокам и внеурочным учебно-воспитательным занятиям.
Студенты-практиканты обязаны подчиняться общему распорядку учреждения среднего образования, выполнять поручения руководителей практики и учителей.
Каждый студент-практикант к концу первой недели на весь период практики составляет индивидуальный календарный план работы, который утверждается групповым руководителем.
По вопросам проведения уроков, внеурочных учебно-воспитательных занятий по предмету студенты получают консультации у руководителей практики от университета - преподавателей педагогики, психологии, частных методик, а также учителей. Для проведения уроков и учебно-воспитательных занятий студенты-практиканты заранее пишут подробные планы-конспекты, которые проверяются и утверждаются руководителями педагогической практики.
С целью более эффективного овладения методикой учебно-воспитательной работы по предмету в подгруппе студентов-практикантов проводятся деловые игры, на которых «проигрываются» уроки, внеурочные учебно-воспитательные занятия по предмету. Это «проигрывание» организует групповой руководитель практики, преподаватели педагогики и частных методик.
Пробные и зачетные уроки, внеурочные учебно-воспитательные занятия по предмету студенты проводят в присутствии руководителей практики, а также свободных от уроков студентов. Проведенные уроки и учебно-воспитательные занятия детально анализируются и оцениваются. При этом дифференцированная оценка выставляется в специальную ведомость. Без утвержденного конспекта студент к уроку (внеклассным занятиям) не допускается. Дифференцированно оцениваются также психолого-педагогический анализ урока и составленная студентом психолого-педагогическая характеристика ученика.