- •Методические рекомендации «Педагогическая практика для студентов 4 курса специальности 1-02 06 02-01 «Технология. Информатика»
- •Содержание
- •2.2.2. Основной этап практики. 15
- •2.2.3. Заключительный этап практики. 17
- •2.3.2. Основной этап практики. 18
- •Введение
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи практики
- •1.2. Базы практики
- •1.3. Организация проведения педагогической практики
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •2. Содержание практики
- •Методический аспект практики.
- •2.1.1. Ознакомительный этап.
- •Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.
- •Критерии изучения работы учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям).
- •2.1.2. Основной этап практики. Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •Структура план-конспекта урока
- •Определение темы, цели, задач и содержания урока.
- •2.1.3. Заключительный этап практики.
- •2.2. Педагогический аспект практики
- •2.2.1. Ознакомительный этап.
- •2.2.2. Основной этап практики.
- •2.2.3. Заключительный этап практики.
- •2.3. Психологический аспект практики
- •2.3.1. Ознакомительный этап.
- •2.3.2. Основной этап практики.
- •2.3.3. Заключительный этап.
- •2.4. График прохождения практики
- •3. Информационно-методическая чать
- •3.1. Индивидуальное задание
- •3.2. Порядок подготовки письменного отчета
- •1. Методический аспект
- •2. Педагогический аспект
- •3. Психологический аспект
- •3.3. Подведение итогов педагогической практики
- •4. Учет и оценка результатов педагогической практики
- •Список использованных источников
- •Приложение 1
- •Дневник
- •«Хочу все знать» (устный журнал) зачетное воспитательное мероприятие
- •Иванова Светлана Ивановна
- •Основные направления психологической диагностики в деятельности педагога.
- •1. Наблюдение как метод изучения учащегося.
- •Программа наблюдения за проявлением умственного развития учащегося
- •2. Беседа как метод изучения учащегося
- •3. Тестовые методики для изучения личности учащегося
- •3.1. Методики по изучению познавательной сферы учащегося Методика по изучению мышления
- •Исследование зрительной памяти
- •3.2. Методики по изучению мотивационно-потребностной сферы учащегося
- •3.2.1. Дифференциально-диагностический опросник (ддо-30)
- •Лист ответов
- •3.3. Методики по изучению эмоционально-волевой сферы учащегося
- •3.3.1. Анкета самооценки учащихся
- •Лист ответов
- •3.3.2. Шкала учебной тревожности
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •3.3.3. Методика определения эмоциональной направленности личности б.И.Додонова
- •Перечень переживаний:
- •3.4. Исследование положения учащегося в системе межличностных отношений
- •3.4.1. Социометрическая методика (социометрия)
- •7. Особенности волевых качеств учащегося:
- •8. Эмоциональная сфера ученика:
- •9. Особенности характера и темперамента:
- •10. Склонности и способности ученика:
- •Отчет по психологическому аспекту практики
- •Приложение 9 Титульный лист план-конспекта урока по основной и дополнительной специальности
3.3. Методики по изучению эмоционально-волевой сферы учащегося
3.3.1. Анкета самооценки учащихся
Цель. Данная методика направлена на изучение самооценки учащегося и выявляет оценку испытуемым себя по пяти группам личностных качеств.
Инструкция испытуемому. Прочитайте перечисленные ниже качества и оцените, в какой мере вы владеете каждым из них (степень его выраженности):
«5» - качество выражено ярко, проявляется очень часто;
«4» - качество проявляется в большинстве случаев;
«3» - качество проявляется в той же мере, как и не проявляется;
«2» - качество чаще не проявляется, чем проявляется;
«1» - качество почти или совсем не выражено.
Выбрав ответ, в колонке под соответствующей оценкой поставьте знак «+».
Лист ответов
Фамилия, имя___________________________________________________________
Школа______________________________Класс_______________________________
Дата________________________________
№ |
Качества |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1. |
Наблюдательный |
|
|
|
|
|
2. |
Любознательный |
|
|
|
|
|
3. |
Сообразительный |
|
|
|
|
|
4. |
Устойчивое внимание на уроках |
|
|
|
|
|
5. |
Внимание, распределенное на широкое поле деятельности |
|
|
|
|
|
6. |
Механическая память (дословное заучивание) |
|
|
|
|
|
7. |
Смысловая память (заучивание по смыслу) |
|
|
|
|
|
8. |
Хорошо развитая фантазия |
|
|
|
|
|
9. |
Организованный |
|
|
|
|
|
10. |
Аккуратный |
|
|
|
|
|
11. |
Ответственный |
|
|
|
|
|
12. |
Организаторские способности |
|
|
|
|
|
13. |
Требовательный к себе |
|
|
|
|
|
14. |
Требовательный по отношению к другим |
|
|
|
|
|
15. |
Самостоятельный |
|
|
|
|
|
16. |
Дисциплинированный |
|
|
|
|
|
17. |
Настойчивый |
|
|
|
|
|
18. |
Решительный |
|
|
|
|
|
19. |
Смелый |
|
|
|
|
|
20. |
Уверенный в своих силах |
|
|
|
|
|
21. |
Способный сдерживать раздражение, гнев |
|
|
|
|
|
22. |
Собранный, не теряющийся в сложных ситуациях |
|
|
|
|
|
23. |
Честный |
|
|
|
|
|
24. |
Трудолюбивый |
|
|
|
|
|
25. |
Справедливый |
|
|
|
|
|
26. |
Бескорыстный |
|
|
|
|
|
27. |
Тактичный |
|
|
|
|
|
28. |
Доброжелательный |
|
|
|
|
|
29. |
Чуткий |
|
|
|
|
|
30. |
Ловкий |
|
|
|
|
|
31. |
Выносливый |
|
|
|
|
|
32. |
Подвижный |
|
|
|
|
|
33. |
Спортивные успехи |
|
|
|
|
|
34. |
Успешное выполнение практических заданий на уроках труда |
|
|
|
|
|
Обработка результатов. Подсчитайте сумму набранных баллов по группам вопросов:
первая группа (интеллектуальные качества) - с 1 -го по 8-й вопрос,
вторая группа (деловые качества) - с 9-го по 16-й,
третья группа (эмоционально-волевые качества) - с 17-го по 22-й,
четвертая (моральные качества) - с 23-го по 29-й вопрос,
пятая (психомоторные качества) - с 30-го по 34-й вопрос.
Выведите по каждой группе качеств среднюю арифметическую оценку и полученные результаты проранжируйте, в выводах укажите, развитие каких качеств испытуемый оценивает у себя выше всего, далее описывайте по убыванию.