- •Методические рекомендации «Педагогическая практика для студентов 4 курса специальности 1-02 06 02-01 «Технология. Информатика»
- •Содержание
- •2.2.2. Основной этап практики. 15
- •2.2.3. Заключительный этап практики. 17
- •2.3.2. Основной этап практики. 18
- •Введение
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи практики
- •1.2. Базы практики
- •1.3. Организация проведения педагогической практики
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •2. Содержание практики
- •Методический аспект практики.
- •2.1.1. Ознакомительный этап.
- •Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.
- •Критерии изучения работы учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям).
- •2.1.2. Основной этап практики. Примерная схема психолого-педагогического анализа урока.
- •Структура план-конспекта урока
- •Определение темы, цели, задач и содержания урока.
- •2.1.3. Заключительный этап практики.
- •2.2. Педагогический аспект практики
- •2.2.1. Ознакомительный этап.
- •2.2.2. Основной этап практики.
- •2.2.3. Заключительный этап практики.
- •2.3. Психологический аспект практики
- •2.3.1. Ознакомительный этап.
- •2.3.2. Основной этап практики.
- •2.3.3. Заключительный этап.
- •2.4. График прохождения практики
- •3. Информационно-методическая чать
- •3.1. Индивидуальное задание
- •3.2. Порядок подготовки письменного отчета
- •1. Методический аспект
- •2. Педагогический аспект
- •3. Психологический аспект
- •3.3. Подведение итогов педагогической практики
- •4. Учет и оценка результатов педагогической практики
- •Список использованных источников
- •Приложение 1
- •Дневник
- •«Хочу все знать» (устный журнал) зачетное воспитательное мероприятие
- •Иванова Светлана Ивановна
- •Основные направления психологической диагностики в деятельности педагога.
- •1. Наблюдение как метод изучения учащегося.
- •Программа наблюдения за проявлением умственного развития учащегося
- •2. Беседа как метод изучения учащегося
- •3. Тестовые методики для изучения личности учащегося
- •3.1. Методики по изучению познавательной сферы учащегося Методика по изучению мышления
- •Исследование зрительной памяти
- •3.2. Методики по изучению мотивационно-потребностной сферы учащегося
- •3.2.1. Дифференциально-диагностический опросник (ддо-30)
- •Лист ответов
- •3.3. Методики по изучению эмоционально-волевой сферы учащегося
- •3.3.1. Анкета самооценки учащихся
- •Лист ответов
- •3.3.2. Шкала учебной тревожности
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •3.3.3. Методика определения эмоциональной направленности личности б.И.Додонова
- •Перечень переживаний:
- •3.4. Исследование положения учащегося в системе межличностных отношений
- •3.4.1. Социометрическая методика (социометрия)
- •7. Особенности волевых качеств учащегося:
- •8. Эмоциональная сфера ученика:
- •9. Особенности характера и темперамента:
- •10. Склонности и способности ученика:
- •Отчет по психологическому аспекту практики
- •Приложение 9 Титульный лист план-конспекта урока по основной и дополнительной специальности
3. Информационно-методическая чать
3.1. Индивидуальное задание
Совместно с руководителями от университета по каждому аспекту практики и руководителем от учебно-воспитательного учреждения студенты составляют индивидуальные планы работы на период прохождения практики, в которых определяется объем и содержание намечаемых мероприятий по методикам преподавания, воспитательной работе, а также график осуществления психологического исследования личности учащегося.
3.2. Порядок подготовки письменного отчета
По итогам прохождения педагогической практики студент должен представить следующую отчетную документацию:
1. Методический аспект
1.1 Календарно-тематическое планирование учителей предметников по основной и дополнительной специальностям;
1.2. Характеристику учебного кабинета (по основной и дополнительной специальностям);
1.3. Планы-конспекты проведенных зачетных уроков и внеурочных учебно-воспитательных занятий по основной и дополнительной специальностям;
1.4. Психолого-педагогические анализы уроков (не менее двух);
1.5. Характеристики студента-практиканта, представленные учителями-предметниками по основной и дополнительной специальностям.
2. Педагогический аспект
2.1. Дневник педагогической практики (см. приложение 1);
2.2. План-конспект отчетного воспитательного мероприятия (см. приложение 2);
2.3. План-конспект информационного часа (см. приложение 2).
2.4. Анализ внеклассного мероприятия (см. приложение 3).
2.5. Две педагогические ситуации (см. приложение 4);
2.6. Отчет по воспитательной работе (см. приложение 5).
3. Психологический аспект
3.1. Дневник психологической практики (приложение 1);
3.2. Материалы наблюдений (приложение 6);
3.3. Материалы бесед (приложение 6);
3.4. Анализ результатов тестирования;
3.5. Психолого-педагогическая характеристика учащегося (приложение 7);
3.6. Отчет по психологическому аспекту практики (см. приложение 8).
Материалы оформляются в соответствии с образцами оформления отчета, имеющимися на кафедре технологии и методики преподавания. Все вышеупомянутые материалы, аккуратно и грамотно оформленные, сдаются в папке с титульным листом, который оформляется в соответствии с Приложением 1.
3.3. Подведение итогов педагогической практики
Защита отчета по педагогической практике является одним из важнейших этапов ее выполнения. Выполненный студентом-практикантом отчет по педагогической практике, подписанный руководителем практики от организации и заверенный печатью, предоставляется на кафедру для последующего рассмотрения в течение 5 дней после окончания педагогической практики. В случае отрицательного отзыва отчет подлежит доработке в соответствии с письменными или устными замечаниями, высказанными руководителями.
Просмотренный и допущенный отчет по практике представляется на защиту руководителю практики. Защита отчетов по педагогической практике производится не позднее двух недель после окончания практики. По результатам защиты отчета выставляется дифференцированная оценка.
Студенты, не выполнившие программу практики, получившие отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, направляются повторно на практику в свободное от учебы время.
Итоги педагогической практики подводятся на итоговой конференции, проводимой через две недели после окончания практики.