8. Вольова єдність групи

Група характеризується високим рівнем самоорганізації та здатністю переборювати труднощі для досягнення загальної мети. Більшість студентів можуть довго працювати і довести необхідну справу до кінця, так само, як і стримувати почуття, коли цього вимагає спільна справа.

9. Педагогічне керівництво групою як колективом.

У керівництві та спілкуванні з групою як колективом з боку викладачів переважає демократичний стиль, що проявляється у врахуванні думок та побажань колективу щодо організації навчально-виховного процесу, повазі до кожного, довірі та орієнтації на індивідуальні особливості студентів.

Серед особистих якостей своїх викладачів учні дуже цінують: добрий настрій, почуття гумору, бадьорість, енергійність тощо. Основними засобами педагогічного впливу є: заохочення, порада, консультація, що розвивають у студентів впевненість у своїх силах та ініціативність.

До всіх викладачів студенти ставляться з повагою. Куратор здійснює індивідуальний підхід у виховній роботі та володіє педагогічним тактом.

Індивідуальний підхід у навчальній діяльності здійснюється шляхом оцінки рівня знань, здібностей і можливостей кожного студента та відповідного підбору завдань для них згідно їхнього рівня та з метою його підвищення.

Особисто я, як куратор, користувалася демократичним стилем педагогічного керівництва, дозволяючи студентам висловлювати свої думки за власним бажанням. Я намагалася однаково толерантно ставитися до кожного студента, вислуховувати думку кожного, обґрунтовувати свою власну позицію, не нав'язуючи своєї точки зору.

Загальні висновки про групу.

Проведене анкетування та результати спостережень за групою дають підставу зробити висновок про те, що дана група знаходиться на третій стадії розвитку колективу з досить стрімкою тенденцією переходу на четверту стадію. Колектив групи характеризується дією більшості студентів на засадах свідомості й активності, більшість, як правило, підпорядковує собі меншість. Студенти перебувають у дружніх стосунках, позитивно ставляться одне до одного, готові до співпраці.

У групі наявна спільна навчальна та позанавчальна діяльність, визначена спільна мета.

Успішному здійсненню програми дослідження сприяла висока комунікабельність студентів, бажання піти на зустріч проханням викладача.

Проблеми виникали у тому, що деякі студенти не були зацікавленні у роботі групи і тому не були достатньо активними протягом занять. Основною трудністю під час проходження практики була необхідність досить часто змушувати таких студентів не боятися розкривати свій потенціал, постійно сприяти організації спільної діяльності, яка б охоплювала всю групу.

Для подолання науково-практичних проблем можна запропонувати студентам більшою мірою проявляти свої здібності на заняттях, пропонувати їм творчі завдання, ставити проблемні питання, які є актуальними на даному етапі їхнього життя.