- •Рекомендации к освоению содержания каждого этапа практики Диагностический этап
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •План ознакомления с базой практики:
- •Примерные вопросы для беседы с классным руководителем:
- •Примерная схема изучения особенностей развития детского коллектива.
- •Примерная схема изучения возрастных особенностей учащихся.
- •Протокол наблюдения
- •Примерная схема наблюдения индивидуально-типологических особенностей ребенка.
- •Организационно-деятельностный этап практики
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •1. Планирование работы на смену:
- •Планирование индивидуальной работы с ребенком группы риска:
- •Аналитический этап практики
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •План анализа мероприятия (по заданным критериям опишите и проанализируйте проведенное и посещенное мероприятие)
- •Характеристика основных форм воспитательной работы
- •«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»
- •Диагностический этап:
- •Организационно-деятельностный этап:
- •Аналитический этап:
Примерные вопросы для беседы с классным руководителем:
общая характеристика класса, его особенности, уровень развития учащихся, успеваемость детей по разным предметам, в частности, по предмету специализации студента;
взаимоотношения детей между собой и с классным руководителем, круг интересов детей, особенности трудных детей;
традиции классного коллектива;
система воспитательной работы классного руководителя;
рекомендуемые методы, формы и направления работы с классом в период практики.
Примерная схема изучения особенностей развития детского коллектива.
на основе наблюдений в ходе подготовки и реализации мероприятий, бесед с классным руководителем собрать наиболее полную информацию о классе;
подобрать и провести 1-2 социометрических игры, в ходе которых данная информация может быть уточнена и проверена;
дать характеристику класса, проиллюстрировать примерами из наблюдений и бесед по предложенной схеме.
Параметры |
Показатели |
Метод |
Композиция группы |
Количественный, возрастной и половой состав класса. |
Беседа с классным руководителем. |
Социометрическая структура группы
|
Характеристика лидеров и отверженных членов класса. |
Наблюдение, беседа с классным руководителем. |
Коммуникативная структура группы |
Характеристика коммуникативных лидеров и отверженных членов класса. |
Наблюдение, беседа с классным руководителем. |
Структура социальной власти (формальная, неформальная) |
Характеристика лидеров класса.
|
Беседа с классным руководителем. |
Оценка общей активности |
Активность членов класса в целом, стремление участвовать в жизни школы, класса. |
Наблюдение в ходе деятельности. |
Интересы и предпочтения отряда |
Интересы членов класса. |
На основе бесед, анкетирования. |
Эмоциональная стабильность и благополучие членов отряда, совместимость членов группы, психологический климат |
Количество конфликтов, умение договариваться сотрудничать. |
Наблюдение в ходе подготовки и реализации мероприятий. |
Группы риска |
Характеристика группы риска в классе (отверженные, имеющие девиантное и конфликтное поведение, наличие акцентуаций характера и т.п.). |
Наблюдение в ходе реализации социометрических игр, подготовки и реализации мероприятий с классом. |
Схема наблюдения за коллективом учеников
Дата
Экспериментатор:
Класс: возраст
Время:
Деятельность: (урок, перемена, мероприятие):
Цель:
Параметры наблюдения |
Описание |
Композиция группы (состав, возр., половой, социал. полож. т т.д.) |
|
Социометрическая структура группы Характеристика лидеров Отверженных членов группы |
|
Коммуникативная структура группы |
|
Структура социальной власти (формальная, неформальная) |
|
Групповые нормы |
|
Интересы и предпочтения группы |
|
Эмоциональная стабильность и благополучие членов отряда |
|
Тип руководства (директивный, кооперативный) |
|
Совместимость членов группы, психологический климат, сплоченность |
|
Особенности и частота межгрупповых конфликтов |
|
Группы риска |
|
Активность (по результатам участия в мероприятии) |
|
Этап развития группы |
Предположение
|
Наблюдение дополняется беседой с классным руководителем.
Выводы об особенностях детского коллектива.