Функции мышления

Мышление выполняет сложную регулятивную функцию в психи­ке человека, которая включает: 1) понимание - раскрытие сущнос­ти предметов и явлений, их предназначение, а также связи между ними; 2) решение проблем, задач; 3) целеобразование - порождение новых целей, программ поведения и деятельности; 4) рефлексию -осознание субъектом своих внутренних действий.

Понимание - это (в общепринятом смысле) своеобразный резуль­тат мыслительной деятельности. Чаще всего понимание выражает­ся в раскрытии причин возникновения явления, а также в нахожде­нии следствий, к которым оно ведет.

Рефлексия (лат. reflexio - отражение)- обращенность познания че­ловека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качес­тва и состояния.

Механизмы мышления

Функционирование мышления связано со сложной аналитико-синтетической деятельностью мозга. Современные исследования мышления при решении испытуемыми различных задач показали, что в этом процессе участвуют различные корковые структуры моз­га, которые в процессе мышления образуют различные связи. Ос­нежным признаком организации корковых связей является их кон­вергенция (стремление к соединению) к определенным центрам -фокусам взаимодействия. В фокусе информация, принесенная от каждой из связей, сопоставляется с информацией из долговремен­ной памяти и сигналами, приходящими из мотивационных цент­ров, и перекодируется определенным образом (информационный синтез). На основе происходящего в фокусе сопоставления и дости­гается конечная цель мыслительного процесса в виде нахождения решения. Субъективно все это переживается как процесс думания и

нахождение ответа.

Конвергенция (в нейропсихологии) - соединение нескольких нервных отростков одного нейрона, нервного пути или нервного центра.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ

Мышление - один из сложных познавательных процессов, изучение которого породило множество различных теорий (см. табл. 3).

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МЫШЛЕНИЯ

В науке известны многочисленные виды мышления. Единой клас­сификации не существует. Представим классификацию наиболее

часто встречающихся видов:

1. по характеру решаемых задач - теоретическое и практичес­кое;

2. по степени развернутости и осознанности - дискурсивное и интуитивное;

3) по степени новизны и оригинальности - репродуктивное и

продуктивное (творческое);

4) по числу участников - индивидуальное и коллективное мышление.

Теоретическое - вид мышления, направленный в основ­ном на нахождение общих закономерностей. Это мышление ученых, оно меньше связано с практикой. Теоретическое мышление исполь­зует преимущественно понятийную и образную формы мышления. Теоретическое образное мышление использует для решения задач не понятия, суждения или умозаключения, а различные образы.

Теоретическое понятийное мышление обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств.

Мышление практическое- вид мышления, направленный на ре­шение практических задач. Оно направлено на проверку гипотез, решение практических проблем на основе практического опыта (здесь и теперь). Это мышление обычно осуществляется при дефи­ците времени и при ограниченной возможности проверки. Исполь­зуются в этом виде мышления чаще наглядно-действенная и нагляд­но-образная формы.

Мышление дискурсивное - аналитическое, развернутое во времени, поэтапное и значительно осознанное.

Мышление интуитивное- вид мышления, характеризующийся свернутостью, одномоментностью, протеканием без этапов. Это особая форма бессознательной деятельности мозга. Я.А. Пономарев показал, что в мыслительной деятельности осознается цель деятель­ности, а побочные действия не осознаются и протекают в форме ин­туиции.

Интуиция - способность находить быстро верное решение за­дачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий.

Мышление репродуктивное - вид мышления, который выражается в способности воспроизводить способы решения задач после обуче­ния или по образцу.

Мышление творческое (продуктивное) - вид мышления, связанный с созданием или открытием чего-либо нового. Это способность ре­шать нестандартные задачи, проблемы, находить новые способы мышления (эвристики).

В психологии используется и другой термин для обозначения творческого мышления - креативность.

Креативность (от англ. to create - творить, создавать) - творчес-кость. Креативность отлична от интеллекта и является сложным интегральным явлением (A.M. Матюшкин, Я.П. Пономарев). Один из первых исследователей творческого мышления (креативности) Дж. Гилфорд выделил четыре его особенности:

1. оригинальность, необычность идей;

2. семантическая гибкость - способность видеть объект под раз­ными углами зрения;

3. образная гибкость - способность изменять восприятие объек­та, чтобы увидеть скрытые его стороны;

4. способность использовать разные идеи в неопределенной си­туации.

К особенностям творческого мышления относят и характеристи­ки личности (К. Тейлор, К. Кокс, A.M. Матюшкин и др.): толерант­ность к неопределенности; готовность к преодолению препятствий; внутреннюю мотивацию; умеренную готовность к риску; стремле­ние к признанию и др.

Творческое мышление формируется в детстве на основе задат­ков в процессе решения творческих задач. Креативность отличает­ся оригинальностью, то есть необычностью и новизной идей.

Мышление индивидуальное - мышление отдельного индивида.

Мышление коллективное - мышление группы людей при решении проблем и задач. Опыт решения сложных мыслительных задач пока­зал, что при современном уровне цивилизации,вероятность появле­ния многогранных гениев ранга Леонардо да Винчи, равна нулю. От­сюда актуальной становится задача развития коллективного мышле­ния. В настоящее время научным сообществом уже осознана мысль, что социальное взаимодействие и развитие мышления являются взаимосвязанными процессами (В.В. Рубцов). В ходе совместного решения задач возникают различного рода феномены: выдвигаются и сменяются лидеры; возникают кооперации, индивидуализм по от­ношению к прогнозам; происходит повторный анализ собственно­го мышления участниками; принятие или неприятие позиции парт­нера; доминируют субъектно-объектные отношения; иначе решение затрудняется.

В практической психологии давно разработаны различные фор­мы группового решения проблем: групповая дискуссия, мозговой штурм, синектика.

Мозговой штурм - впервые использовался А. Осборном. Участвуют две группы: 1-я группа - 7-10 человек специалистов среднего уровня из разных областей знания, 2-я группа генерации - ведущие специалисты в данной области знания. Сначала работает первая группа в условиях физического комфорта (удобное помещение) и социального (запрет на критику, полное равенство). Им объявляется проблема. Участники «набрасывают» гипотезы (возможны и самые невероятные). Все гипо­тезы тут же записываются на магнитофон. На этом их роль заканчива­ется. Затем вступает вторая группа. Участники прослушивают все гипо­тезы и «вычерпывают» подходящие. Так в США за 300 заседаний было выдвинуто более 15 тысяч идей, из них 1,5 тысячи - реализовано.

Синектика - технология совместного решения задач, проблем (У. Гордон). Начало синектике положил мозговой штурм. Синекти­ка - это метод диалога (сократовская маевка).

Здесь используются определенные принципы:

1. свободный обмен мнениями (все равноправны);

2. возбуждение самосознания посредством целевых вопросов;

3) шутка как способ активизации мышления.

Процесс совместного решения обычно проходит четыре этапа:

1) подумайте, как решить задачу, похожую на эту;

2) попробуйте войти в образ объекта, рассуждайте с его точки зрения;

3. дайте в двух словах определение сути задачи;

4. подумайте, как решил бы эту задачу сказочный волшебник.

В практической психологии используются специфические виды мышления.

Мышление реалистическое - мышление, направленное на внешний мир, регулируемое логическими законами.

Мышление аутическое - мышление, связанное с реализацией жела­ний, желаемое выдается за действительное.

Аутизм - нарушение нормального хода мышления под влиянием болезни, психотропных или иных средств. Уход человека от реаль­ности в мир фантазий и грез. В наиболее яркой форме обнаружива­ется у детей дошкольного возраста и у больных шизофренией. Тер­мин введен врачом-психиатром Е. Блейлером.

Мышление саногенное - основанное на философии обыденной жиз­ни (Ю.М. Орлов)

Мышление патогенное - ошибочное, используется в психотерапии (Ю.М. Орлов).