57. Инновационные методы в преподавании истории.

Ин. методы-это новаторские приемы, которые использует учитель для повышения эффективности процесса обучения. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а также развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний. К нетрадиционным формам уроков относятся такие Представления ( Заочное путешествия. Спектакль, салон, ассамблея, бал. Презентация, аукцион ). Оценочные ( Суд, съезд, Соревнование, турнир). Дискуссионные (Брифинг, пресс-конференция, круглый стол, Телемост, телепередача, киностудия. Кино, видео и теле уроки). У-фантазия, У-открытых мыслей. У-эврика. У-зачет. У-игра. У-сказка У-КВН, Интегрированный урок, У-путешествие. Уроки формирования новых знаний-уроки лекционной формы, уроки экспедиции (путешествия), уроки-исследования, уроки-инсценировки, учебные конференции ("пресс-конференции"), интегрированные уроки. Уроки обучения умениям и навыкам-практикумы. практических работ, сочинения, уроки-диалоги и семинары, уроки с ролевой, деловой игрой. Уроки повторения и обобщения знаний закрепления умений- семинары внеклассного чтения, повторительно-обобщающие диспуты, игровые КВН. "Что? Где? Когда?". "Поле чудес", "Счастливый случай", интегрированные театрализованные (урок-суд), уроки-консультации, уроки-конкурсы, уроки-соревнования Уроки проверки и учета знаний и умений- Зачетные викторины, конкурсы, смотр знаний, защита творческих работ, проектов, творческие отчёты.

58 . Использование худ. И науч.-папул. Лит. На уроке истории.

Часто используется. Можно полностью проводить урок с пом худ. произв. Плюсы: 1)помогает усилить внутреннюю наглядность. 2) конкретизация истор. материала. 3)пом. формировать живые, образные представления о прошлом 4)повышает докум-ую силу изложения. 5)повышает эмоц-ое воздействие, воспит. опред. отношение к истор. событиям. 6)пом. формир. высокие нравст-ые качества у учащихся 7) Способствует более прочному освоению материала. Виды: 1)лит. памятник- произведения, созданные современниками тех событий, кот. описываются. Явл-ся своеобразным док-ом. Но следует помнить об времени, авторе. Испол-ся в качестве основы для выводов. 2) истор-ая беллетристика- создавались писателями более позднего времени. Испол-ся для конкретизации учеб. материала (яркие образы). При отборе лит-ры 2 критерия: достоверность изложения и худ. ценность. Приемы испол-ия: краткий пересказ, краткая цитата, пространная цитата, разбор отрывков.

60. Кабинет истории в школе и его роль в повышении эффективности преподавания истории.

К - это не только база занятий с учащимися, но и методической работы учителя В условиях К.. в кот нах-ся фонд учебно-наглядн пособий, технич ср-ва обуч-я (ТСО). библиотека, деят-ть учителя станов-ся более творческой. Создавая наилучшие усл-я для методич. Творчества. К. предъявляет более высокое требование к подготовке учителя. Расширяется круг обязат. знаний, без кот-х успешн. преподавание предмета затрудняется (должен быть хорошо знаком с содержанием кинофильмов и тд). Хорошо оборудованные К. воздействуют на методы и рез-ты образования, развития и воспитания школьников. Складывается более благоприятная учебная атмосфера. вызывающая рост познават активности учеников. + можно устраивать выставки. Предпосылками перехода к массовой организации шк. К. истории во 2-й пол. 60-х гг. послужили растущее насыщение школ печатными наглядными пособиями, накопление опыта работы лучших К-в истории и разработка в пед. лит-ре вопросов об оборудовании и оформлении К-а. о его назначении и роли в процессе обуч-я База К-а склад-ся из 3-х осн. эл-тов: оборудования в виде специальной мебели и приспособлений, необходимой лит-ры и фонда учебн пособий Оборуд-е К-а ист-и д. б. таким, чтобы с наибольшей эффективностью осуществлять образование, воспитание и развитие учащихся Рабочее место учащегося должно иметь стол и стул консольной конструкции. Нельзя допускать размещения каких-либо стендов, выставок, картин, кроме портретов на передней стене. Оформление интерьера не должно отвлекать учащихся от учебного процесса. Классная доска размещается по середине передней стены, может б. раздвижной. При отодвигании частей доски от середины в этом варианте открывается средняя часть, сделанная из листа железа окрашенного в белый цвет (для демонстрации с помощью магнитиков, при демонстрации диафильмов) Над доской к потолку крепится киноэкран Для демонстрации картин, таблиц, карт м.б. сделаны спец подставка или передвижные защипы в верхней части доски. Для картин, таблиц, сущ-т ящики, которые можно разместить под доской или в задней стенке кабинета. У задней стены разместить во всю длину комбинированный шкаф. На стене кот- я нах-ся против окон, целесообразно разместить экспозиционные устройства Необходимо для упорядочивания создать каталог всего оборуд-я К-та На каждый объект сост-ся отдельная карточка Библиотека -необходимый компонент К-та. Значительная часть учебных материалов теперь все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной электронной библиотеки. Наличие хорошо оборудованного и оснащенного К-та истории позволяет организовать внеклассную работу в различных формах: ист кружка, лектория или клуба. музея, организации ист или краеведч уголка.

материалы внеклассной работы, кот в дальнейшем исп-ся на уроках, во внеклассн и общественной работе учащихся. Итак, ср-ва обучения, сосредоточенные в К-те. система работы с ними способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к истории являются базой осуществления преподавателем комплексного подхода к образованию. воспианию и развитию.

4