52. Контроль, проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся на уроке истории.

Проверка дает:1) Позволяет развивать речь ученика.2)Систематизирует контроль со стороны учителя стимулирует работу ученика добросовестной, регулярный труд 3)В ходе проверки устанавливается активное общение учащихся и учителя 4)Позволяет учителю оценить и свой труд, а также выяснить усвоили ли ученики материал учитель вносит коррективы если нужно. 5)Показывает сильные и слабые стороны учащихся 6)Обобщает результаты проверки знаний и вносит дополнительные изменения в программу истории 7)Содержит проверки определенных программных трудов. Виды проверки: Текущая - урок накануне проверка на следующий урок. Отсроченная - тем пройдено несколько, основные факты. Основные приемы проверки знаний учащихся Рассказ учащегося с последующим разбором (всей темы, части темы, рассказ по цепочке.) Разбор рассказа - учитель и ученики оценивают и исправляют ответ, учащимся нужно объяснить, за что именно такая отметка. Составление на доске плана и разбор его. Составление на доске таблице и разбор ее Фронтальный беглый опрос - учитель заранее готовит 15-25 вопросов, вопросы последовательно задаются всему классу. Помогает опросить большое количество учеников, позволяет укрепить дисциплину в классе, стимулирует ученика к ежедневной подготовке к уроку Беседа с целью выяснения знания. Доклад ученика, реферат.

53.Учительистории исовременные требования к нему.

Личность учителя, чем его важность определяется: формирует мировоззрение учеников, помогает социализации личности ученика, воспитывает патриотизм ученика, формирование нравственных качеств. Требования современного учителя: высокая квалификация. Доскональное знание своего предмета, общая высокая культура учителя, глубина и разносторонность его интересов, знание психологии ученика, его возрастных особенностей, интересов, способностей, необходимое знание педагогической теории, умение ее на практике применять, владеть методикой преподавания истории.Требования к речи учителя: яркая, образная, содержащая метафоры, сравнения, эмоционально насыщенная. Учитель истории должен обладать коммуникативными способностями, уважать чужую точку зрения, обладать чувством юмора. Требование к внешнему виду: учителя учитель должен обладать высокими нравственными качествами. Методисты новаторы: Шаталов. Август Войтехович(кодекс чести). Сначала научи потом спрашивай. Будь справедлив в оценке знаний и поведения учащихся. Крепко держи данное детям слово. Будь выдержанным и терпеливым, не унижай учеников, и они не оскорбят тебя. Будь примером во всем. Никогда не требуй от ученика того, чего не делаешь сам.

54. Основные направления и формы внеклассной работы по истории.

Внсклас. работа это орг-ция разд. видов деят-ти после уроков, обсепч-щих необх. усл-я для получения ЗУНов более глубоко.

Внеклассное чтение:

1)Театрализованное представление по прочитанным книгам. 2)Устный журнал по прочитанным книгам. 3)Рецензии. 4)Дисскусия. Информация: 1)Обзорная. 2)Тематическая. Задача – привить интерес к политике, самостоятельно работать с периодикой, формирование собственного мнения, умение анализировать.

Классификации исторических кружков:

1)Теоретический.

2)Краеведческий

3)Практический

Исторические кружки – помогает прививать интерес к истории, формировать навыки научно- исследовательской работы.

Условия: 1)Принцип добровольности.

2)Общественная польза.

3)Руководство учителя.

4)Гласность в работе. Исторические вечера, викторины и олимпиады. 1 - 2 раза в год. Связаны чаще всего со знаменитыми датами, с использованием видео- и аудиоаппаратуры. Викторины и олимпиады - отчет учителя о проделанной работе. Создание «малых историй - школы. улицы т.д. Экскурсии, тур. походы. Изучение и обобщение нар. традиций. Забота о беспризорниках, сиротах, беженцах.

56 .Межпредметные и внутри курсовые связи на уроке истории. Методические приемы и средства установления межпредметных и внутри курсовых связей. Межпредметные связи - это связи которые устанавливаются между историей и другими предметами по содержанию понятий (гл. образом с предметами гуманитарного цикла -литература и география.) Внутрекурсовые связи - связи которые устанавливаются внутри предметов исторического курса (между всемирной историей и историей Белоруссии, между историей в различных классах и т. д. ). межпредметные связи и внутрикурсовые могут быть совпадающими по времени (Вов), внутрикурсовые связи могут быть ретроспективные с точки зрения данного урона истории о том. что было в прошлом - сравнение франц. бурж революции и англ. бурж. революции, перспективные -связи только намечаются. Приемы установления связей. 1) упоминание ученикам ранее изученных фактов, понятий идей. 2) постановка вопросов и заданий требующих оперирования предшествующими знаниями. 3) составление обобщающих таблиц, подготовка учениками сообщении докладов на основе источников, относящихся к другим предметам 4) использование на уроках истории различных форм записей в тетрадях по другим предметам (выдающиеся деятели, открытие и т.д.).