Методика преподавания истории

41. Предмет, задачи и основные проблемы современной методики преподавания истории.

МПИ - это научная дисциплина, которая разрабатывает вопросы содержания, организации и методов преподавания истории в школе в соответствии с возрастающими особенностями учащихся, руководствуясь притом образцами и воспитательными целями, в белоруской шкоде.

Проблемы: 1.Проблема методов обучения истории: активизация самостоятельной работы учащихся. 2. Проблема современного урока с применением активных методов, технических и иных средств обучения. 3. Проблема единства обучения и воспитания Путь к мастерству учителя лежит через практику. Чтобы стать опытным педагогом надо знать, и использовать педагогическую практику педагогов-новаторов: Ракуть, Шаталов. Методика тесно связана с педагогикой и психологией. Задачи: выявление способов обучения, их квалифиц разбор, структурирование и описание, оценка эт. способов по критериям доступности, эффект-ти и кач-ва. выработка нов. способов обучения с исп. опыта.

Гл. задача МПИ-совершенствование пр-са обучения во всех его вн и вш проявлениях. Пр-т- это содержание мысли, напр. на к-л деят-ть. Ключевский: пр-т- ряд явлений ист.

пр-са. Т.О. пр-т- это содержание, орг-ция. формы, методы преподавания и

изучения истории, часть объекта исследования.

42. Становление и развитие школьного исторического образования и методики преподавания истории в досоветский период.

Летописи с 10в. до 16в. Концепция ровиденционализма(предопределения). До 15 в истор. сведения в азбуковниках- рукописные сборники нравоучит. учебного хар-ра 200тыс. азбуковников. Синопсис, опис деяния от основ. Киева до правл. Алексея Мих. Историко-хроникальная лит-pa. Основатель- М.Стрыйковский. Хроники. «Дневник Ф. Евлашевского». «Летопись врем. лет». 16-17вв- братские школы. Впервые преподавание истории на восточнослав. землях в гимназии пастора Глюка в1705 г. в Москве, затем в шк. Ф.Прокоповича в 1721 г Историю изуч. по желанию. Гос. обучение истории нач-сь с 1726 г. когда при Пб. ун-те организ 1-ая правит. академич. гимназия. Учились 5 лет. Историю начин. изучать с 3-го класса. В 3-2 кл. 3 часа в нед. от сотворения мира до правления Константина. В 1-м классе - 2 часа, до 18в. С 1747г. гимназии имели право выбора - учить историю или вспомогат. дисциплины. Всеобщая история на немецк. яз. Первый перевод в 1747г. «Введение в генеральную историю Гильома Куроса". События излагались монографически, изуч. короткими периодами. В привелегир. русских шк-х 18 в изуч. хронологию, нумизматику, мифологию, генеалогию. Материал излагался в вопросно-ответной форме. В 60-х гг. 18в истор. препод-сь в духовных уч. заведениях, коммерч. училищах, Смольном ин-те. Но очень поверхностно. Татищев В. Н. предлож. ввести историю в школе. 1725 первый учебник по русской истории «Краткий росс. летописец с родословием" Ломоносова 1793 в Пб. открыли 1-ую учительскую семинарию, где готовили преподавателей. Впервые вкл. методика препод, истории 1793г – Янкович «Руководство учит. народн. Училищ». 1786 г. реформа образования, созд. народн. училища. вводится классно-урочная система, использ. доска и мел. 1787г. Янкович «Всемирная история" 80-е гг. - впервые на уроках карты. 1793г. Янкович напечатал карту Рос. Империи. Но! Не было д/з. было зазубривание. Карамзин Н М.(1766-1826). 1840 1845г.- первые работы по МПИ Язвинского, Бидермана (как заучивать даты). Краткое комментирование материала Чернышевский, Добролюбов, Белинский выступ. против зубрежки, пыт-сь связать историю с современностью Илловайский (1832-1920) за заучивание текста наизусть. Соловьев (1820-1879) «Учебная книга русской истории» Пыт-ся показать ход истории в процессе мировой. Ушинский - за изуч. истории по док-м. Гуревич в 1877 "Опыт. методики истории». Направления в препод, истории: либеральное и радикальное. Покотило ввел метод реферата. 1914 «практическое руководство для начин. препод-ия истории». Гартвиг ввел метод драматизации. Рожков ввел лабораторный метод.