При сообщении домашнего задания обратить внимание

1. оптимален ли его объем, сложность, выполнят ли его за то время, которое отводится на этот предмет для домашней работы

2. прокомментировано ли домашнее задание,

3. требования к оформлению,

4. дифференцировано ли домашнее задание.

В центре анализа должно быть содержание и результаты, которые проявляются в полученных учениками знаниях, умениях и навыках.

Схема самоанализа урока.

1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как этот урок связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки? В чем его специфика?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности класса были учтены при планировании урока?

3. Как осуществлялись триединые дидактические функции урока (обучающие, воспитывающие, развивающие). Было ли обеспечено их единство, комплексность?

4. Почему выбранная структура урока была рациональной для решения этих задач? Рационально ли выделено время для опроса, изучения нового материала, закрепления, разбора домашнего задания (если урок комбинированный)? Логическая связь между различными этапами урока

5. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах) делается акцент на уроке и почему?

6. Какое сочетание методов обучения было выбрано для раскрытия главного материала? Дайте обоснование выбору методов обучения (обязательно это сделать).

7. Какое сочетание форм обучения было выбрано для раскрытия нового материала и почему? Осуществлялся ли индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся? Что положено в основу дифференциации? Что дифференцировалось? Только объем, или только содержание, или степень помощи, оказанной учащимся, или все в совокупности?

8. Как организован контроль знаний, умений, навыков учащихся? Какими методами он осуществлялся?

9. Как использовался на уроке учебный кабинет? Целесообразно ли использовались средства обучения?

10. Какой была психологическая атмосфера на уроке?

11. Как была осуществлена методика домашнего задания?

12. Какие затруднения выявились в процессе урока и в чем их причина, как можно их преодолеть?

Уважаемые коллеги!

Учебно-методический кабинет предлагает в 2004/2005 учебном году провести конкурс «Открытый урок». Лучшие разработки уроков будут опубликованы в следующих номерах методического вестника.

Приглашаем к сотрудничеству.

23