2. Включенное наблюдение

Включенное наблюдение предполагает, что экспериментатор сам на определенное время становится членом той общности или группы, которая стала объектом исследо­­­вания. Причем экспериментатор выступает для остальных индивидов не как наблюда­­­тель, а как равноправный член группы, принимающий наравне со всеми участие, нап­­­ример, в учебно-трудовой или общественной деятельности. Это ситуации, в которых находится педагог на уроке, во время многодневного похода с учащимися, во время работы в лагере труда и отдыха, во время подготовки вечеров, сборов, соревнова­­­ний и т.п.

3. Невключенное наблюдение

Гораздо чаще исследователи прибегают к методу невключенного наблюдения. Невключенное наблюдение - это наблюдение "со стороны", когда исследователь не принадлежит к числу участников наблюдаемой группы. Тщательно спланированное и четко организованное невключенное наблюдение является важной составной частью любого социально-психологического исследования. Оно позволяет исследователю не только глубоко интерпретировать полученные данные, но и иногда подсказывает но­­­вые направления и повороты в планируемом или осуществляемом эксперименте. Невк­­­люченное наблюдение часто используется при подготовке программы исследования, для уточнения и конкретизации гипотез, определении принципов организации и мето­­­дов основного исследования. В зависимости от позиции наблюдателя по отношению к наблюдаемым выделяют наблюдение открытое и скрытое (инкогнито). Наиболее часто в практике школы применяется открытый вид наблюдения, т. е. учащиеся знают, что в определенных ситуациях они являются объектом специального изучения.

При скрытом наблюдении учащиеся не подозревают, что ведется наблюдение за их поведением и деятельностью. В этом случае нередко используются специальные запи­­­сывающие устройства, скрытые телекамеры, существуют специальные комнаты со сте­­­нами односторонней видимости (стенки Гезелла).

4. Наблюдение полевое и лабораторное

Исходя из особенностей организации наблюдения различают наблюдение полевое и лабораторное. При полевом наблюдении объектом наблюдения является реальный соци­­­альный процесс. При лабораторном наблюдении наблюдается экспериментальная ситуа­­­ция, более или менее приближенная к реальности модель. Как же фиксируются ре­­­зультаты наблюдений? Это может быть протокол, деловые заметки, записи. Часто, приступая к наблюдению, исследователь заранее готовит специальные таблицы и мат­­­рицы, в которых ведет учет единиц наблюдения, которые легко поддаются статисти­­­ческой обработке и анализу.

Единицами наблюдения может быть число обращений за помощью к товарищу на уроке или при подготовке домашних заданий, контакт с одноклассниками на переме­­­не, активность на уроке (например, поднятая рука) и т. д. При проведении куль­­­тпохода в кино педагог-исследователь в качестве единиц наблюдения может отмечать смех и аплодисменты в зале, свист, реплики, выход из зала и т. д.

Использование этого метода многое может дать для понимания особенностей раз­­­вития коллектива и взаимоотношений его членов.