Глава II. Цель, задачи,

МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ исследования

2.1. Цель и задачи исследования

Цель исследования. Выявить особенности высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

Задачи исследования:

1.Определить силу нервной системы обследованных групп и детей при помощи теппинг- теста.

2.Проанализировать особенности типов памяти обследуемых здоровых детей и детей с нарушением слуха.

3.Провести сравнительный анализ скорости концентрации внимания для обследуемых групп детей.

2.2. Методы исследования

1. Анализ научно-методической литературы.

1. Метод функциональных проб.

2. Математическая обработка полученных данных.

2.3. Методика исследования

Теппинг-тест Е.П. Ильина

Оборудование: секундомер, карандаш, стандартные бланки (разделенные на 6 расположенных по 3 в ряд равных прямоугольника).

По сигналу экспериментатора нужно начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. В течение 5 сек необходимо поставить как можно больше точек. Переход с одного квадрата на другой осуществляется по команде экспериментатора, не прерывая работы и только по направлению часовой стрелки. Все время нужно работать в максимальном темпе.

По окончании выполнения теста подсчитывается количество точек в каждом квадрате.

Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и по длительности нагрузку, чем слабая. Методика основана на определении динамики максимального темпа движения рук. Сначала тест проводится правой, а затем левой рукой.

Выделяют 5 типов нервной системы:

Выпуклый тип – темп нарастает до максимума в первые 10-15 сек работы, в последующем к 25-30 сек, он может снизиться ниже исходного уровня. Этот тип свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы.

Нисходящий тип – максимальный темп уже снижается со второго 5 сек отрезка и остается на сниженном уровне в течение всей работы. Этот тип свидетельствует о наличии у испытуемого слабой нервной системы.

Промежуточный тип – темп работы снижается после первых 10-15 сек. этот тип расценивается как промежуточный между средней и слабой нервной системой – средне-слабая нервная система.

Вогнутый тип – первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня. Это средне-слабая нервная система.

Ровный тип – максимальный темп удерживается приблизительно на одном уровне в течение всего времени работы. Это нервная система средней силы.

Тестирование проводится индивидуально и занимает не больше 2 минут [3, 8].

Методика исследования логической и механической памяти методом запоминания. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором они отсутствуют.

Экспериментатор читает испытуемому 10 пар слов первого ряда (интервал между парой – 5 секунд). После 10-секундного перерыва читается левые слова ряда (с интервалом 10 секунд), а испытуемый записывает запомнившиеся слова первой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда. Результаты исследования записываются в таблицу [10].

Первый ряд: - кукла – играть - курица – яйцо - ножницы – резать - лошадь – сани - книга – учитель - бабочка – муха - щетка – зубы - барабан – пионер - снег – зима - корова – молоко

Второй ряд: - жук – кресло - компас – клей - колокольчик – стрела - синица – сестра - лейка – трамвай - ботинки – самовар - спички – графин - шляпа – пчела - рыба – пожар - пила - яичница

Таблица 1

Протокол регистрации результатов проведения методики исследования логической и механической памяти

Объем смысловой памяти			Объем механической памяти
Кол-во слов первого ряда (А1)	Кол-во запомнив-шихся слов (В1)	Коэффициент смысловой памяти (С1=А1:В1)	Кол-во слов второго ряда (А2)	Кол-во запомнив-шихся слов (В2)	Коэффициент механической памяти (С2=А2:В2)

Методика определения скорости концентрации внимания

Детям предлагают посмотреть на рисунок. В верхнем ряду изображены геометрические фигуры, внутри которых проставлены определенные числа. Ниже расположены в случайном порядке те же фигуры, но без чисел. Необходимо вписать числа в фигуры так, как это сделано в образце (рис. 1). Вписывать числа нужно во все фигуры подряд, а не вразбивку. Время выполнения задания фиксируется.

Оценка: менее чем за 30 сек – отличный результат, 30-35 сек – хороший результат, 36-40 – средний результат, более 40 сек – низкий результат [12].

Рис. 1. Бланк для выполнения задания по определению скорости концентрации внимании

Методы математической статистики

Полученные в ходе исследования данные необходимо статистически обработать. Определяются следующие показатели: среднее арифметическое, стандартное отклонение, достоверность различия, ошибка средней.

1. x ср = - среднее арифметическое,

2. - среднее квадратичное отклонение,

3. S x = - ошибка репрезентативности /средней/,

4. V= (σ / х_ср) х 100% - коэффициент вариации,

4. tp = - достоверность различия по Стьюденту (для несвязанных выборок).

Уровень достоверности различий полученных средних значений результатов исследований определялся по t-критерию Стьюдента, уровень значимости составил 0,05 [28].