министерство образования и науки Российской Федерации

Старооскольский технологический институт им. А.А. УГАРОВА

(филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»

ОСКОЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Компьютерные сети

Методические указания к домашнему заданию

по теме «Адресация в сетях»

специальности

230103 –«Автоматизированные системы обработки информации и управления» Старый Оскол - 2012

Одобрены на заседании П(Ц)К специальностей 230103 Протокол №____________ от «____»________________2012г. Председатель П(Ц)К _______________________ Коренькова Т.Н.

«УТВЕРЖДАЮ» Зав. отделения __________________ Гладких Л.А. «____»______________2012г.

Составитель:

Волокитина Ю.А., преподаватель спец. дисциплин специальности 230103, ОПК

Рецензенты:

Спицына О. И. – преподаватель дисциплин специальности 230103

Жеребцова О.П. – зам. директора по УР ГОУ СПО СИТ

ВВЕДЕНИЕ

Обширная коллекция сетевых протоколов и служб, называемая TCP/IP, включает намного больше, чем просто сочетание двух основных протоколов, давших ей имя. Тем не менее, эти протоколы заслуживают первоначального представления: протокол управления передачей (Transmission Control Protocol, TCP) обеспечивает надежную доставку сообщений произвольного размера и определяет сложный механизм доставки для всех видов данных в сети; протокол Internet (Internet Protocol, IP) организует маршрутизацию сетевых передач от отправителя к получателю, отвечает за сетевые и компь­ютерные адреса и выполняет множество других функций. Вместе взятые, эти два протокола передают значительную часть данных, циркулирующих в сети Internet, хотя представляют собой лишь крошечную долю от всей сово­купности протоколов TCP/IP.

Чтобы лучше осознать значимость TCP/IP, следует отметить, что любой человек, поль­зующийся сетью Internet, должен использовать TCP/IP, поскольку, и это не бу­дет преувеличением, Internet функционирует на основе TCP/IP. Корни этой совокупности протоколов уходят в достаточно далекое прошлое, как и сами компьютерные технологии, а именно — в 1969 год. Знание истоков TCP/IP и мотивации ее разработки может улучшить понимание этой важнейшей сово­купности протоколов (часто называемой набором протоколов). Поэтому в данном методическом пособии будут рассмотрены основные моменты касающиеся адресации в TCP/IP.

1. Цели и задачи домашнего задания.

1. получить представление об истоках, истории и задачах TCP/IP;

2. ориентироваться в сетевой модели взаимодействия открытых систем, часто используемой для характеристики сетевых протоколов и служб, и знать, как она соотносится с внутренней сетевой моделью TCP/IP;

3. дать определения сопутствующим терминам и объяснить, как идентифицируются протоколы, каналы и порты TCP/IP;

4. объяснить процесс создания, обсуждения и оформления (в случаях, когда это уместно) стандартов TCP/IP и других документов, именуемых Requests for Comments (RFC);

5. получить представление и применять базовые способы и принципы, лежащие в основе анализа сетевых протоколов.

6. разобраться в вопросах, связанных с IP-адресацией, конструкциями и структурами, а также адресами с точки зрения компьютера;

7. различать и характеризовать различные классы адресов от А до Е и объяснять, как они формируются и применяются;

8. осознавать природу ограничений IP-адресов и механизм их смягчения с помощью таких методик, как бесклассовая междоменная маршрутизация и преобразование сетевых адресов;

9. определять значения терминов "подсеть" и "суперсеть" и четко представлять, как работают суперсети и подсети, для решения специфических проблем разработки сетей;

10. разбираться в вопросах присвоения, приобретения и правильного применения частных и общедоступных Internet-адресов;