- •Вопросы для обсуждения
- •Учебно-исследовательские задания Базовый уровень
- •Конструктивный уровень
- •Творческий уровень
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Учебно-исследовательские задания Базовый уровень
- •Конструктивный уровень
- •Творческий уровень
- •Основная литература
- •Литература
УО: «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ |
|
|||||||||||||||||||
(название дисциплины) |
|||||||||||||||||||||
Планы семинарских занятий для специальности: |
|||||||||||||||||||||
|
1-86 01 01- 01 |
|
Социальная работа. Социально-педагогическая деятельность |
|
|||||||||||||||||
(код специальности) |
(наименование специальности) |
||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
Факультет |
социально-педагогический |
||||||||||||||||||||
|
(название факультета) |
||||||||||||||||||||
Кафедра |
педагогики детства |
||||||||||||||||||||
|
(название кафедры) |
||||||||||||||||||||
Курс (курсы) |
2 |
|
|||||||||||||||||||
Семестр (семестры) |
4 |
||||||||||||||||||||
Лекции |
32 |
|
|
Экзамен |
4 |
|
|||||||||||||||
|
(количество часов) |
|
(семестр) |
||||||||||||||||||
|
|
Ззачет |
- |
||||||||||||||||||
СУР |
8 |
||||||||||||||||||||
|
(количество часов) |
|
|
(семестр) |
|||||||||||||||||
Практические (семинарские) |
Курсовой проект (работа) |
|
|||||||||||||||||||
занятия |
20 |
||||||||||||||||||||
|
(количество часов) |
|
(семестр) |
||||||||||||||||||
Всего аудиторных часов по дисциплине |
60
|
|
|||||||||||||||||||
|
(количество часов) |
||||||||||||||||||||
Всего часов по дисциплине |
140 |
|
Форма получения высшего образования |
дневная |
|||||||||||||||||
|
(количество часов) |
|
|||||||||||||||||||
2012/2013 г. |
|||||||||||||||||||||
Учебно-методические материалы разработала доц. Горностай Т.Л.
Семинарское занятие № 1 (2 часа)
Тема: Социальная педагогика и социальная работа в системе социально-гуманитарных наук
Вопросы для обсуждения
1. Социальная педагогика и социальная работа: общее и отличительное, взаимосвязь и взаимовлияние.
2. Социальная педагогика – научная основа социально-педагогической деятельности.
3. Основные категории социальной педагогики.
4. Принципы социальной педагогики.
5. Социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
Учебно-исследовательские задания Базовый уровень
Кто впервые написал книгу «Социальная педагогика»?
Почему в СССР социальную педагогику называли буржуазной и не рассматривали ее как научную дисциплину?
Сопоставьте современные трактовки социальной педагогики.
Охарактеризуйте уровни социальной педагогики.
Укажите, какие из перечисленных задач относятся к общенаучным, а какие к прикладным:
Вскрыть закономерности социального воспитания и социализации развивающейся личности, управления образовательно-воспитательными системами.
Выстроить ближайшие и отдаленные перспективы социального воспитания и социализации развивающейся личности.
Пропагандировать, просвещать, воспитывать, обучать и развивать интерес к человеку, его уникальности, правам и обязанностям в обществе.
Проводить профилактику и содействовать адаптации, реабилитации и мобилизации сил человека или группы людей для преодоления негативных воздействий окружающей среды (Т.А. Василькова).
5. Установите соответствие между функциями социальной педагогики и их содержанием:
А. – анализ воспитательно-образовательных и социальных процессов в социальной среде, определение приоритетных направлений социального воспитания и социальной работы, проектирование вопросов управления развитием социально-педагогической деятельности. |
А. Социально-педагогическая
|
Б. – включение добровольных помощников, самого населения микрорайона в социальную работу, совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, информирование и налаживание взаимодействий между различными социальными институтами в их работе с клиентом. |
Б. Прикладная
|
В. – широкое просвещение людей в вопросах связанных с жизнедеятельностью человека (права, планирование семьи, ЗОЖ, экология и т. д.).
|
В. Гуманистическая
|
Г. – социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания. |
Г. Интегративная
|
Д. – объединение усилий государственных организаций и учреждений, коммерческих, религиозных структур, всего населения в целях социальной поддержки нуждающихся, воспитании детей. |
Д. Просветительско-образовательная
|
Е. – разработка целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации |
Е. Организационно-коммуникативная
|
Ж. – поиск путей и способов, выявление условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.
|
Ж. Аналитико-проектная
|
6. Проиллюстрируйте примерами свое понимание и применение принципов социальной педагогики.