Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Кафедра дошкольной педагогики

Магомедова Зумруд Гайирбеговна

Влияние детско-родительских отношений на становление эмоционально-смысловой сферы детей дошкольного возраста

Дипломная работа

Специальность - 031100: «Педагогика и методика дошкольного образования»

(6 курс, заочная форма обучения)

Научный руководитель: Лобза

Ольга Валерьевна

Рецензент: Шаграева

Ольга Аркадьевна

Зав.кафедрой: Козлова

Доктор пед. наук Светлана Акимовна

Профессор

Москва 2012.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ	7
1.1 Особенности становления эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста	7
1.2 Жизненные и личностные смыслы родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста	15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА	22
2.1 Организация исследования, объем выборки и ее общая характеристика	22
2.2 Результаты изучения эмоционально-ценностного отношения ребенка к себе и значимым другим	34
2.3 Результаты изучения особенностей восприятия и переживания ребенком внутрисемейных отношений	41
2.4 Результаты изучения жизненных и личностных смыслов родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста	75
2.5 Обсуждение результатов исследования	82
ВЫВОДЫ	88
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	91

Введение

Актуальность исследования. Согласно данным многочисленных исследований в современной России семья переживает острый кризис, проявляющийся в первую очередь в сфере детско-родительских отношений. Наряду с этим психологи и педагоги с тревогой пишут об ослаблении в последние годы родительского внимания к детям. Это может быть обусловлено произошедшими за последние десятилетия в России социокультурными изменениями, - кризисным состоянием экономики, политической и духовной жизни, культуры и образования, растущей материальной и социальной поляризацией общества. Культура «выступает определенным хранилищем, а то и фабрикой ценностей и смыслов жизни» [3, с.413-414], внося существенные коррективы в способы адаптации к новым социокультурным влияниям, порождая множество противоречий в переосмыслении сложившихся у людей жизненных и личностных смыслов. Все это безусловно приводит к трансформации системы ценностных и смысловых ориентаций общества в целом и в том числе родительства.

Актуальность настоящего исследования обусловлена изменениями в современном социокультурном пространстве, связанными с повышением требований со стороны родителей к достижениям ребенка, которые, в свою очередь, опосредованы новыми реформами, стандартами образования, задаваемыми обществом. При этом основное внимание в последние годы родители стали уделять познавательному, интеллектуальному развитию своих детей, совершенно порой забывая об их эмоциях, чувствах и переживаниях. Эти факторы неблагоприятно сказываются на психическом развитии и эмоциональном благополучии современных дошкольников.

По мнению многих психологов именно оторванность взрослого сообщества от детства, дефицит внимания и уважения к ребенку и преимущественная ориентация на обучение детей приводят к потере феномена детства как принадлежащего ребенку состояния (В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин).

Важность изучения детских переживаний подчеркивается многими зарубежными и отечественными психологами. Исследование переживаний ребенка в процессе взаимоотношений с близкими взрослыми в зарубежной психологии получило свое наибольшее развитие в теории объектных отношений и теории привязанности (А.Фрейд, Д. Винникот, Дж. Боулби, М. Эйнсворт, К.Е. Гроссман и др.).

В целом проблема эмоций и смыслов на сегодняшний день является одной из актуальных проблем психологической науки и практики, современное состояние которых характеризуется активным поиском новых подходов к изучению эмоционально-смысловой сферы личности. В свою очередь эмоционально-смысловая сфера личности является наиболее сложной психической реальностью, отражающей многоплановость как самой личности, так и ее взаимодействие с окружающим миром.

Сложность изучения данной проблемы заключается прежде всего в том, что эмоционально-смысловая сфера личности занимает место на пересечении двух больших предметных областей в психологии; эмоций, переживаний и чувств, с одной стороны, и смысловых образований, с другой.

Цель исследования – изучить влияние детско-родительских отношений на становление эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста.

Объект исследования – эмоционально-смысловая сфера личности ребенка как форма существования его внутренней жизни, его сознания и переживаний, по состоянию которой можно судить о когнитивных, эмоциональных и регуляционных возможностях в данный возрастной период.

Предмет исследования – особенности и характер влияния детско-родительских отношений на становление эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста.

Гипотезы исследования.

1. Становление эмоционально-смысловой сферы детей дошкольного возраста может характеризоваться многообразием возрастных и специфических изменений, связанных с особенностями детско-родительских отношений.

2. Жизненные и личностные смыслы родителей, характер контактов ребенка с родителями, особенности переживания им семейной ситуации - являются условиями становления эмоционально-смысловой сферы личности ребенка дошкольного возраста.

Задачи исследования.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Подобрать методики диагностики, направленные на изучение влияния детско-родительских отношений на становление эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста.

3. Изучить особенности эмоционально-ценностного отношения ребенка к себе и значимым другим.

4. Изучить особенности восприятия и переживания детьми внутрисемейных отношений.

5. Изучить особенности детско-родительских отношений и содержание жизненных и личностных смыслов родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста.

6. Используя корреляционный анализ данных исследования изучить характер влияния детско-родительских отношений на становление эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста.

Методы исследования.

С целью изучения влияния детско-родительских отношений (в том числе жизненных и личностных смыслов родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста) на становление эмоционально-смысловой сферы личности детей дошкольного возраста нами использовались следующие методики диагностики:

- Кинетический рисунок семьи (основанный на системе интерпретации, разработанной Р. Бэрнсом и С. Кауфманом), направленный на выявление особенностей восприятия и переживания ребенком внутрисемейных отношений;

- Цветовой тест отношений (А.М. Эткинд, 1981), направленный на изучение эмоционально-ценностного отношения детей к себе и значимым другим;

- Модифицированная проективная методика «Родительское сочинение» в форме незавершенных предложений (А.А. Шведовская, О.А. Карабанова).

Исследование проводилось на базе ГБОУ ЦРР «Детский сад № 2548» ЦАО в период с 2011 по 2012 год. В эксперименте принимали участие 16 детей дошкольного возраста (из них 6 мальчиков и 10 девочек в возрасте от 4 до 5 лет) и их родители.