Взаимодействие явных и неявных участников
арт-терапевтической работы по преодолению внушенных страхов
1 — суггестия (внушение, запугивание) со стороны родителя;
2 — внушенные страхи как результат систематического использования взрослыми внушений, угроз и запугиваний;
3 — психотерапевтические отношения.
Арт-терапия предполагает самопознание, самопонимание и самоосознание, рефлексию, что, в свою очередь, приводит к катарсису, т.е. преодолению внушенного страха на уровне сознания. Только осознав страх и его источник, можно выйти из страха и изменить вектор направления страха.
Неосознанный страх начинает взаимодействовать с разными структурами личности и может привести к нежелательным последствиям. Арт-терапия позволяет неосознанный, бессознательный страх сделать осознанным, так как более всего содействует осознанию и пониманию страха, а следовательно, дает возможность управлять страхом.
ЛИТЕРАТУРА
1. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Союз, 2004.
2. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М.: Педагогика, 1986.
3. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. — СПб.: Питер, 2002.
4. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб.: Речь, 2003.
5. Липецкий М.Л. Внушение и мы. — М.: Знание, 1983.
6. Орлова Л.В. Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов (на материале старшего дошкольного возраста). Автореф., дисс. … канд. наук. — М., 2009.
7. Поршнев Б.Ф. Контрсуггестия и история // В кн.: История и психология. — М.: Мысль, 1972. С. 7–35.
Оптимизация игровой и арт-терапевтической работы со страхами
Любовь ОРЛОВА
кандидат психологических наук,
Москва, Д/с №870
Информационное обеспечение определяет мощный ресурс активизации человеческого фактора, научной организации деятельности сотрудников дошкольных учреждений в условиях реформирования и модернизации воспитательных мероприятий, влияющих на психическое развитие современных детей дошкольников. Детские страхи сопровождаются социальной дезадаптацией, а также отрицательно влияют на все психические функции: эмоциональная неудовлетворенность, общая заторможенность (А.И. Захаров), «туннельное восприятие» (К.Э. Изард).
Преодоление детских страхов, основанное на адекватной, приемлемой, полной и современной информации является более рациональным методом и дает возможность выбора оптимального решения проблемы коррекции определенного страха, так и преодоления группы страхов (в содержательном аспекте). Потребность в дополнительном образовании, как практикующих психологов, так и сотрудников дошкольных учреждений подтверждают следующие данные. Многие психологи, работающие в ДОУ, не указывают и не планируют серии занятий по преодолению детских страхов. И этому есть основание — таких комплексов нет, в наличии имеются отдельно взятые упражнения, имеющиеся занятия предназначены для детей школьного возраста. В качестве решения проблемы сотрудники дошкольных учреждений зачастую выявляют только уровень тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен), и используют разные проективные диагностические методики, определяющие степень тревожности по формальным показателям. Как правило, деятельность психолога ДОУ заканчивается пометкой о проведении индивидуальной беседы.
Большинство из опрошенных сотрудников ДОУ (76%) отмечают дефицит информации по вопросам психического здоровья, и как связующее звено — коррекции душевного равновесия и избавления от тревожности и страха детей дошкольного возраста. В основном воспитатели указывали на недостаточную разработанность практических материалов (конспектов занятий) для детей, подверженных страхам. Ими отмечается дефицит диагностических методик, выявляющих разнообразие страхов. Данные вопросы недостаточно освещаются в доступной литературе. Можно сказать, что исследования, посвященные психологическим методам и средствам работы с детскими страхами достаточно малочисленны имеют практическую направленность, в основном, затрагивают школьный возраст, кроме того, не имеют сравнительных, сопоставительных выводов по применению различных психотерапевтических средств работы.
Однако, многими педагогами признается, что самый «боязливый» период в жизни человека — это детство. Познавая мир и все более утверждаясь в жизни, дети вырабатывают иммунитет к страхам. В более старшем возрасте они уже в состоянии отличить выдуманную угрозу от реальной. Детство представляется психологам как самый важный и эффективный период для лечения навязчивых страхов. В.В. Лебединский указывал на то, что именно в детские годы в психике ребенка запечатлевается тревожная информация, которая позже может проявиться на уровне иррациональных страхов.