Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом (дцп).

Основной целью коррекционной работы (КП) при ДЦП является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи; обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, общего и профессионального обучения.

Лечебно - педагогическая работа должна носить комплексный характер. Комплексный характер коррекционно-пелагогической работы (КПР) предусматривает постоянный учет взаимовлияния двигательных, речевых и психических нарушений в динамике продолжающегося развития ребенка. Вследствие этого необходима совместная стимуляция всех сторон психики, речи и моторики, а также предупреждение и коррекция их нарушений.

В комплексное восстановительное лечение ДЦП включаются:

медикаментозные средства;

массаж (различные виды);

лечебная физкультура (ЛФК);

ортопедическая помощь;

физиотерапевтические процедуры.

Коррекционная работа строится не с учетом возраста, а с учетом того, на каком этапе психо-речевого развития находится ребенок.

КПР организуется в рамках ведущей деятельности, стимулируется ведущий для данного возраста вид деятельности:

в младенческом возрасте — эмоциональное общение с взрослым;

в раннем возрасте — предметная деятельность;

в дошкольном возрасте — игровая деятельность.

При ДЦП желательно опираться одновременно на несколько анализаторов (зрительный и тактильный, тактильный и слуховой, с обязательным включением двигательно-кинестетического анализатора).

Необходимо гибкое сочетание различных видов и форм КПР (индивидуальных, подгрупповых и фронтальных).

Тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка является залогом эффективности КПР. Следует соблюдать правильный режим дня, организовать целенаправленные коррекционные занятия, сформировать адекватную самооценку и правильное отношение к дефекту, развить необходимые в жизни волевые качества. Для этого требуется активное включение ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность (гиперопека приводит к пассивности, отказу от деятельности).

Основными направлениями КПР являются:

В младенческом возрасте (в доречевой период):

развитие эмоционального общения с взрослым;

нормализация тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата; стимуляция голосовых реакций, звуковой и речевой активности;

- коррекция кормления (сосания, глотания, жевания). Стимуляция рефлексов орального автоматизма (в первые месяцы жизни - до 3 мес), подавление оральных автоматизмов (после 3 мес);

развитие сенсорных процессов (зрительного и слухового сосредоточения, двигательно-кинестетических ощущений и пальцевого осязания, и др.); """

развитие речевого дыхания и голоса;

формирование движений руки и действий с предметами:

формирование подготовительных этапов понимания речи.

В раннем возрасте:

формирование предметной деятельности;

формирование речевого и предметно-практического общения с окружающими;

развитие знаний и представлений об окружающем (с обобщающей функцией слова);

стимуляция сенсорной активности (зрительного, слухового, кинестетического восприятия);

формирование функциональных возможностей кистей и пальцев рук. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие навыков опрятности и самообслуживания.

В дошкольном возрасте:

развитие игровой деятельности;

развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми);

расширение запаса знаний и представлений об окружающем;

- развитие сенсорных функций. Формирование пространственных и временных представлений. Развитие кинестетического восприятия и стереогноза;

развитие внимания, памяти, мышления (наглядно-образного и элементов абстрактно-логического);

формирование математических представлений;

развитие ручной умелости и подготовки руки к овладению письмом;

воспитание навыков самообслуживания и гигиены;

подготовка к школе.

В школьном возрасте:

последовательное развитие познавательной деятельности и коррекция ее нарушений;

коррекция высших корковых функций;

воспитание устойчивых форм поведения и деятельности;

профилактика личностных нарушений;

профессиональная ориентация.