Понятие темпо-ритмических (брадилалии, тахилалии, заикание) и методико-интонационных нарушений речи (дисфонии, фонестении, ринофонии, афонии) и их педагогическая коррекция.

Понятие темно ритмических (брадилалия, тахилалия, заикание) и мелодико - интонационных нарушений речи (дисфония, фонастения, ринофония, афония) и их педагогическая коррекция.

Брадилалия патологически замедленный темп речи в связи с затрудением артикуляции. Замедленность при чтении и письме, монотонность голоса, удлинение пауз между словами и замедленное растянутое произношение звуков речи. Голос монотонный сохраняет постоянно одну и ту же высоту Тахилалия патологический ускоренный темп речи. Центральное звено в патогенезетахилалии расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения. У человека с тахилалией нарушается темп общих движений- движения быстрее, стремительные(быстрая хотьба, быстрый старт и остановку, гиперактивность, тики) Коррекция

В коррекционной работе осуществляется опора на связи между анализаторами обще и речедвигательными, о,бщедв,игательными и рдуховыми или зрительным, речедвигательньш и речеслуховым. Нормализация темпа и ритма общих движений способствует четкости и точности речевых движений. Коррекционное воздействие необходимо направить на внешнюю и внутреннюю речь-на занятиях при брадилалии включать задания на развитие вербального и не вербального мышления, на быстрое речевой оформление мысли.

Содержание и форма оформления занятий должны быть связаны с основной деятельности ребенка игровой и учебной, а его возраст должен определять выбор речевого и неречевого материала, методику работы и инд. подход

Логоработа при трахилалии

-воспитание медленного, плавного, ритмичного дыхания

-медленного ритмичного чтения

-спокойной ритмически упорядоченной речи

-здоровой установки на коллектив в процессе речевого и общего поведения

-и слухового внимания к речи

Заикание нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата .

Причины невропатическая отягощенность родителей, константирующая предрасположенность, поражения Г.М., возрастные особенности деятельности мозга, ускоренное развитее речи (3-4 года), недостаток положительных эмоц. контактов.

К оррекция

Лечебно-педагогическое воздействие — устранение или ослабление речевых судорог и сопутствующих расстройств голоса, дыхания, моторики речи, оздоровление и укрепление нерв, системы и всего организма, избавление самого ребенка от неправильного отношения к своему речевому дефекту

Нарушение голоса -отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Афония - полное отсутствие голоса.

-Истинная ( гортанная) вызвана поражениям артикуляционного аппарата (вследствие острых и хронических заболеваний гортани)

- функциональная возникает вследствие психических травм при истерии и неврозах.

Функциональная излечивается методом психотерапии.

Дисфония частичное нарушение высоты, силы и тембра. Как правило дисфония -следствие заболеваний гортани, проходит в результате лечения.

Функциональные нарушения голоса.

Они не сопровождаются воспалительными или какими либо анатомическими изменениями гортани. Фонастения-нарушение голоса в ряде случаев, особенно на начальных стадиях, не сопровождается видимыми объективными изменениями в голосовом аппарате. Проявляется виде нарушений координации дыхания и фонации, невозможности владения голосом усиливать или ослаблять звучание.

Ринофония- стоит несколько обособленно среди других голосовых нарушений т.к их патофизиологический механизм заключается в неправильной функции мягкого нёба органического или функционального характера.

Коррекция нарушений голоса

Задачи

Выявление и включение компенсаторных возможностей организма.

2.Ликвидация патологического способа голосообразования

Для реализации задач требуется

1 .Активизация функции нервно мышечного аппарата гортани.

2.Предотвращение развития вторичных дефектов голосового аппарата

3.Положительное воздействие на личность обучающегося

восстановление утраченных кинестезии голосоведение (фонации)

восстановление координации дыхания и фонации.

этапы коррекционной работы

-рациональная психотерапия

-коррекция физиологического и фонационного дыхания

-тренировка кинестезии и координации голосового аппарата

фонопедическими упражнениями, автоматизация восстановленной фонации.