4.Вивчення нового матеріалу.

Уміння конструктивно розв'язувати конфлікти - ознака зрілої особистості. Ти можеш сказати, що й серед дорослих є багато тих, хто вирішує свої проблеми погрозами, сварками чи кулаками. Та це означає лише те, що не кожна доросла людина є зрілою особистістю. Уміння конструктивно розв'язувати конфлікти не так легко набувається. Необхідно не лише знати, як це робиться, але й постійно практикуватися. Проте це варте зусиль: саме так вчаться будувати рівноправні стосунки, ладнати з людьми, здобувають повагу і підвищують самоповагу. Як запобігати конфліктам. Залагодити конфлікт значно простіше на самому початку, поки взаємних

претензій не накопичилося занадто багато. Найкраще це робити на стадії

його усвідомлення, не очікуючи відкритого протистояння.

Чи бувають у конфліктах переможені та переможці? Як бути?

Якщо Ви не можете утриматися від відповіді опонентові, дотримуйтесь

таких правил:

1. Стримуйте своє роздратування.

2. Будьте впевнені у собі.

3. Не давайте протилежній стороні негативних оцінок.

4. Ясно формулюйте чого ви хочете.

5. Запропонуйте висловитися насамперед опонентові.

Як можна успішно розв'язати конфлікт? - "Мозковий штурм ". Рухавка "Тостери-грінки".

За кольорами світлофора учні об'єднуються в трійки. Двоє беруться за руки і стають тостером. Один учасник заходить в середину, він - грінка. За командою тренера - "тостери" - учні присідають. За командою тренера -"грінка" - учні підстрибують. "Грінка готова" - і так декілька разів.

6. Узагальнення та систематизація. Закріплення вивченого на уроці.

Практична робота

Тема: Моделювання ситуації з конструктивним вирішенням конфліктів. Мета: навчитися конструктивно розв'язувати конфлікти в будь-якій

життєвій ситуації. Обладнання: малюнки підручника, фотографії, олівці, аркуші паперу.

Завдання:

1. Намалювати «конфлікт», описати його за уявою.

2. Змоделювати ситуацію з конструктивним її розв'язком.

3. Мозковий штурм: описати свої дії у ситуаціях наведених в підручнику.

4. Поділ учнів на групи за улюбленими героями мультфільмів: Чіп, Дейл, Вжик. Кожна група розглядає малюнок з конфліктною ситуацією (на картках). Завдання для груп:

1. Вияснити причини конфлікту.

2. Способи розв'язання конфліктів.

3. Запобігання конфлікту.

Зробити висновки і записати їх у зошит. 6. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Параграф 28, 29 переказати. З власного досвіду розкажіть про проблеми) ситуацію, яка трапилась з Вами у житті і як Ви її подолали?

Тема: Вибір прикладу для наслідування. Безпечні й небезпечні компанії Мета: навчити дітей бачити в людині добро та брати приклад для

наслідування; розвивати у дітей навички протидій соціальному тиску; сформувати вміння та навички спілкування в безпечних та небезпечних компаніях. Обладнання і матеріали: аркуші паперу (формат А 2 і А 3); олівці, фломастери, маркери; ножиці, скоч, клей; малюнки: корзина, квіти, річка з підписаними берегами.

Хід уроку:

1. Організаційна частина.

2. Актуалізація опорних знань. Перевірка д\з.

Що найбільше запам'яталось на минулому уроці, чому?_Опитування за § ЗО ст. 161 підручника.

Вправа «Знайомство» (Розказати історію виникнення свого імені). Повторення правил.

"Ми маємо правила, які домовились виконувати. Дотримання якого правила тобі найбільше до вподоби і чому?"