3. Мотивація навчальної діяльності

Протягом життя людина переживає різні емоційні стани. Усі емоції, як позитивні так і негативні властиві всім: дитині, підлітку, молодим та зрілим людям. Старші люди здебільшого керуються не тільки емоціями, алей розумом, а молодь частенько не може порозумітися і через невміння вислухати і зрозуміти один одного виникають конфлікти. Що таке конфлікти, які вони бувають і як впливають на наше здоров'я ми сьогодні попробуємо розібратися.

4. Вивчення нового матеріалу

Метод "Рольова гра"

Запропонувати дітям об'єднатися у 4 - 5 груп і розіграти конфліктну ситуацію. Дати підказку ( різні смаки, різні погляди на одну і ту ж ситуацію, різні цінності різні цілі...). Презентуються ситуації підготовлені дітьми і обговорюються в класі.

Інформаційне повідомлення вчителя ( беручи за приклад розіграні ситуації вчитель повідомляє дітям про види конфліктів та стилі поведінки в конфліктній ситуації.

Обговорення конфліктних ситуацій на ст. 151 мал. 70.

5. Узагальнення і систематизація знань учнів

Використовуючи метод "Попкорн" ( суть методу полягає втому, що учням ставляться проблемні запитання, дають час на обдумування, а вже потім опитують. Учні, які зазвичай спочатку малоактивні, "дозрівають" як попкорн "і вибухають" відповідями ) запропонувати відповісти на питання:

Що таке конфлікт?

Як можна уникнути конфлікту?

Чи впливає конфлікт на здоров'я людини, а якщо впливає то як саме?

Чи траплялося вам потрапляти в конфліктні ситуації і вдало з них виходити?

Робота в зошитах з друкованою основою 6. Домашні завдання

Опрацювати текст підручника

Виконати тест "Чи властиве вам почуття гумору" ( ст. 150-151 підручника ).

Тема: Запобігання конфліктам та шляхи їх уникнення. Мета: 3 'ясувати як впливають стосунки людей на їхнє здоров 'я, сформувати вміння запобігати конфліктам, розв 'язувати ситуації, виховувати повагу до оточуючих. Обладнання: папір, фломастери, олівці, клей, ножиці, скотч, бейджики, кольоровий папір, малюнки, картки.

Хід уроку І.Організаційна частина.

Вчитель вітається з учнями і бажає їм успіхів на уроці, хорошого настрою та позитивних емоцій. Далі пропонує учням щоб вони висловили свої побажання один одному.

2. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

3. Вивчення нового матеріалу.

Конфлікт — це сутичка, розбіжність у поглядах, суперечка.

Чи доводилось вам відстоювати свою думку тоді коли вона не з думкою дорослих, учителя, друга? Пригадайте такі випадки з життя і розкажіть, як ви поступали в такій ситуації.

Вчитель слухає розповіді учнів і разом з класом обговорюють як найкраще можна було б вирішити цю розбіжність у поглядах.

1. Рухавка

2. Види конфліктів

а) конструктивні (творчі) коли його учасники не ображаються один на одного, використовують розумні аргументи, не розвивають ділових відносин;

б) неконструктивні (руйнівні), коли одна з сторін принижує іншу та вдається до засуджуваних методів боротьби;

в) конфлікт поглядів - коли різні цілі діяльності, різне ставлення до дійсності;

г) конфлікт бажань - зіткнення різних бажань, потреб у свідомості людини;

д) конфлікт норми поведінки - зіткнення цінностей, норм поведінки, життєвого досвіду в процесі спілкування.

Відомо, що деякі люди конфліктують частіше ніж інші. Дехто з них не лише свариться з усіма, але і намагається будь-що перемогти в суперечках, часто і за допомогою кулаків. Інші начебто й уникають конфліктів, весь час відмовчуються, намагаються бути непомітними, але це не допомагає: їх ображають, насміхаються, іноді навіть б'ють. Це свідчить про те, що і агресивна, і пасивна поведінка провокують конфлікти.

До умінь і навичок, які допомагають уникати протистояння належать: толерантність, висока культура спілкування, вміння передбачати наслідки своїх вчинків і слів, здатність вчасно розпізнавати виникнення конфліктної ситуації, налаштованісь на конструктивне розв'язання конфлікту, вміння розібратися у його суті. Корисно також навчитися володіти своїми жестами і мімікою. Необхідний і самоконтроль, щоб опанувати бурхливі емоції.

2. Узагальнення та систематизація. Закріплення вивченого на уроці. Розв'язування ситуаційних задач.

Учнів ділять на окремі групи і кожній групі на картках дається приклад конфлікту. Учні повинні розіграти його і показати свій варіант вирішення. 1-ша група - Прогулюючись з собакою, тобі зробили зауваження незнайомі люди про недоліки собак цієї породи, бажаючи втягнути в конфлікт. 2-га група - У компанії хтось образив твою подружку

3-тя група - Твій однокласник причепив жувальну гумку на стілець, а ти сів на неї

4-та група - На перерві у дверях їдальні Петро штовхнув Івана 5-та група - Ти одержав низький бал і хочеш виправити оцінку, але вчитель не бажає тебе вислухати повторно

Після обговорення вчитель слухає думку кожної групи і вносить ненав'язливі корективи

Запитання до класу:

- Чи можна уникнути конфлікту в згаданих ситуаціях?

- Як толерантне ставлення до чужих поглядів і переконань може запобігти конфліктам?

- Роздивіться малюнок (роздається на кожну групу), які види конфліктів зображені на ньому

3. Підсумок уроку.

Фронтальне опитування за змістом параграфа.

Визначте за допомогою запропонованого тексту чи маєте ви гумор. На запитання тексту відповідайте лише "так" або "ні".

1. Коли вам наполегливо пропонують помінятися книжками, а ви не бажаєте образити людину відмовою, чи вдається вам знайти підставу, щоб не віддавати свою книжку?

2. Чи соромитеся ви виступати перед публікою на сцені?

3. Чи ніяковієте ви, коли вас сварять?

4. Коли ви дивитесь по телевізору вікторину, чи відповідаєте правильно на свої запитання?

5. Чи пояснюєте ви, як діє той або інший механізм, навіть якщо самі його добре не знаєте?

6. Чи дратуєтеся ви тоді, коли не можете відповісти кривднику?

7. Чи потрібна вам енциклопедія, щоб відповісти на важке запитання?

8. Чи вважаєте ви, що краще відповісти на будь-які дії щодо вас, ніж промовчати?

9. Чи помічаєте ви, коли вам неправильно дали здачу в магазині, та чи починаєте ви обурюватись із цього приводу, навіть якщо переконані, що вас обрахували випадково?

10.Під час іспиту ви відповідали усно чи читали з папірця? 11.Чи добре ви граєте у шахи? 12.Чи завжди останнє слово за вами?

Ключ до тесту. Одне очко дають за відповідь «так» на запитання 1, 4, 5, 8, 9, 10, 12 та за відповідь «ні» на запитання 2, 3, 6, 7, 11.

Понад 8 очок. Що ж, сміливості вам не позичати. Ви швидко відповідаєте, не любите мовчати в жодній ситуації. Однак чи не дуже ви самовпевнені?

4-8 очок. Ви не любите верзти дурниць, завжди впевнені у собі і в тому, що говорите. Це ознака розуму та обережності, і вас можна привітати з цими якостями.

Менше ніж 4 очки. Ви, мабуть, сором'язливі та невпевнені у собі. Але це минеться з часом і досвідом. Пропоную виконати вправу для зняття емоційного напруження. 6. Домашнє завдання. Параграф 27 переказувати, добрати і записати прислів'я про дружбу

Тема: Способи розв'язання конфліктів

Мета: Розвивати життєві навички запобігання конфліктам та

ознайомлення з способами розв 'язання конфліктів. Обладнання: папір, фломастери, олівці, клей, ножиці, скотч. бейджики, кольоровий папір, малюнки.

Хід уроку /. Організаційна частина. Привітання.

Взялись за руки усміхнулись один одному і сказали девіз нашого уроку (на дошці):

Хто здоровий, той сміється, Все йому в житті вдається! Він долає всі вершини, Це ж чудово для людини. 2. Актуалізація опорних знань. Перевірка д\з. Фронтальне опитування. Гра «Хто назве більше?» Нагадування правил роботи на занятті.

1. Правило піднятої руки.

2. Правило толерантності.

3. Правило доброзичливості.

4. Правило активності.

5. Правило "Тут і тепер".

3. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності. Ознайомлення з темою і метою тренінгу. Звернути увагу дітей на

дошку, де знаходиться берег з корабликами з назвою "Берег очікування", що

ми очікуємо від сьогоднішнього заняття.