III. Вправа" Правила"

Тренер пропонує згадати правила , які встановила група на попередніх заняттях. Враховуються пропозиції учасників щодо доповнення або змін існуючих правил.

IV. Вправа " Очікування".

Визначити очікування учасників щодо проблематики тренінгу. Учасники на круглих стікерах записують свої очікування від тренінгу . Потім по черзі виголошують свої очікування та приклеюють стікери у верхню частину символічного " пісочного годинника".

Запитання:

- Для чого ми виконуємо цю вправу?

У. Вправа " Мікрофон" Учасники дають відповідь на запитання:

- Що таке здоров'я ?

- Назвати складові здоров'я?

- Які фактори впливають на стан здоров'я?

УІ. Вправа " Історична"

Повідомлення із історії.

" П'янство - єсть упражнение в безумии" ( Піфагор)

Розкрадачем розуму - так з давніх-давен називали алкоголь. Про п'яніючі властивості його люди знали ще за 8тис. до н.е. - з появою керамічного посуду, що дав можливість виготовляти алкогольні напої із меду, плодових соків, дикого винограду.

Чистий спирт почали виготовляти в УІ-УІІ ст. араби і назвали його " аль-коголь" , що означало " одурманюючий". Імовірніше спирт отримали при перегонці вина .

В середні віки в Західній Європі також навчилися отримувати міцні спирті напої шляхом перегонки вина з бродячої цукрової рідини. Згідно легенди , цю операцію здійснив італійський монах алхімік Валентіус. Покуштувавши отриманий продукт і при цьому сп'янівши , алхімік заявив , що він відкрив чудодійний еліксир, що робить старця молодим, втомленого бадьорим, а сумного веселим.

З тих пір міцні алкогольні напої швидко поширились по країнам світу, в першу чергу за рахунок промислового виробництва його із дешевої сировини ( картопля, відходи цукрового виробництва тощо). Алкоголь настільки швидко увійшов у побут , що практично ні один художник, письменник, поет не обходив цю тему. Про це свідчать картини п'янства із полотен голландських, італьянських, іспанських і німецьких художників.

Злу силу алкоголізма розуміли передові люди свого часу.

" Кожна країна має свого сатану: наш німецький сатана - добра бочка вина",-писав Мартін Лютер.

УІІ. Вправа " Що люди п'ють ?"

До цього виступу можна запросити вчителя хімії, який подає інформацію про виробництво спирту та його домішки, вплив їх на організм.

Залишимо на деякий час в теплому місці виноградний , фруктовий чи ягідний сік. Він забродить. Це пройде по тій причині. , що гриби , які знаходяться у сокові розмножуються. В процесі життєдіяльності вони перетворюють цукор ( крохмаль), що містяться в картоплі, буряках, зерні, у винний чи етиловий спирт.

В подальшому спирт очищають шляхом перегонки в особливих апаратах . Але в отриманому таким шляхом спирті - ректифікаті, однак, залишаються шкідливі для організму речовини. Наприклад, одним із супутників вина є метиловий спирт. Він являє собою отруту, що в кількості 100 г є смертельною для людини. Навіть невелика його кількість пошкоджує зоровий нерв та сітківку ока. . Ще більш небезпечним є дихлоретан, 10-15г якого викликає необоротні зміни в печінці, нирках. Для обробки вин використовують сірчаний ангідрид, який руйнує необхідні для організму вітаміни групи В.

УШ. Вправа " Причини та наслідки ?".

Відповідь дають учасники тренінгу. Можна виконати вправу " Причини та наслідки" ( Запис на ватмані з однієї сторони причин, з іншої наслідків алкоголю)

Підведемо підсумок. Для цього хочу пригадати рядки із поеми англійського поета Роберта Бенса. Його слова лишаються актуальними і сьогодні:

Для пьянства єсть такие поводьі:

Поминки, праздники , встреча, проводи,

Крестиньї, свадьба и развод,

Мороз, охота, Новий год.

Вьіздоровленье , новоселье,

Печаль, раскаянье, веселье,

Успех, награда, новьій чин,

И просто пьянство - без причин.

IX . Вправа " Вплив алкоголю на організм підлітка"

Для цього об'єднаємо учасників у три групи і пропонуємо дати відповідь на запитання :

1. У чому шкідливість вживання алкоголю для мозку?

2. Чи є алкоголь продуктом харчування? Наркотиком?

Можна запропонувати учасникам матеріали із " Банку даних", які завчасно підготував вчитель, як роздатковий допоміжний матеріал до заняття. ( Дивись додаток № 1).