Примерное распределение программного материала по кварталам

I квартал

Ознакомление детей со свойствами глины: мягкая, можно отры­вать куски от большого кома, соединять их в одно целое, лепить.

Самостоятельные действия детей с глиной: лепка конфет для кукол (от кома глины отрывать маленькие комочки), скатывание глины (столбики для забора, карандаши для кукол, круглый, кра­сивый мячик для мишки, вишни для кукол).

II квартал

Лепка колец (из столбиков): сворачивать столбики и соединять концы (колесики для пирамидки, бублик для мишки).

Учить детей лепить предметы путем соединения шариков оди­наковой и разной величины (красивая пирамидка из шариков, кукла Катя по типу куклы-неваляшки, веселый снеговик из 2 шари­ков, лесенка).

III квартал

Учить детей сплющивать ком глины (шарик) между ладонями; делать пальцами углубления на поверхности (печенье для кукол, пряники для мишки).

Учить детей лепить предметы путем соединения 2 разных форм (грибок на ножке, зонтик для куклы).

В начале учебного года занятия проводятся по подгруппам.

Это дает педагогу возможность уделять внимание каждому ребен­ку, своевременно оказывать помощь. Во время занятий воспитатель садится за стол вместе с детьми и начинает действовать с гли­ной. Он показывает, как от кома глины можно отрывать комочки и раскладывать их на доске; мнет глину, пальцем делает в ней углубления. Иногда, для развития у малышей интереса к лепке, изображает какой-нибудь предмет: куклу, зайца и др.

Занятия следует проводить в игровой форме. Основной прием обучения в данной группе — обследование предметов и показ спо­собов лепки. Важно отрабатывать у ребенка движения, с помощью которых получаются основные формы. Достигается это путем пока­за и одновременного объяснения действий. Так, показывая, как рас­катывать глину прямыми и круговыми движениями, воспитатель помещает ком глины на ладонь, покрывает его другой ладонью и, медленно двигая руками вперед и назад, делает столбики, а круговыми движениями — шарики.

Во втором квартале идет обучение лепке простейших по стро­ению предметов. Можно предложить детям вылепить пирамидку из шариков любого размера, снеговика или неваляшку из большого и маленького шариков. Предварительно следует организовать игры, наблюдения. Так, во время прогулки дети наблюдают, как воспитатель из снега лепит снеговика, и помогают ему. За день до лепки неваляшки или перед занятием малыши должны под руко­водством взрослого рассмотреть игрушку, полюбоваться ею, ощу­пать каждую из основных форм и почувствовать их округлость. Педагог обращает внимание детей на то, что на большом шаре (туловище) помещен маленький (голова).Так малышам дают перво­начальные представления о строении предмета. В самом начале занятия педагог снова рассматривает игрушку с воспитанниками, ее форму, размеры частей.

Если дети уже умеют лепить шар, можно показать им лишь способ присоединения одного шара к другому. Если они еще в полной мере не овладели приемами лепки шара, воспитатель должен показать, как это делается.

В третьем квартале детей учат расплющивать между ладонями шар для получения дискообразной формы. Этим способом они будут лепить угощение для кукол: печенье, пряники и др. и укра­шать его путем вдавливания глины пальцами.

После того как дети усвоят способы лепки диска, можно пере­ходить к обучению лепке предметов путем соединения 2 форм: диска и столбика (грибок, зонтик для куклы). Лепка их требует предварительной работы, которая заключается в организованном обследовании предметов до занятия. Можно дать детям для игры деревянные грибки, рассмотреть с ними картинки с изображением зонтика (грибка); прочитать потешку на соответствующую тему. В начале занятия целесообразен частичный или полный показ способов изображения, сопровождаемый объяснением.

Уже в этой группе прозодится лепка по замыслу. Дети полу –

­чают возможность проявить свою самостоятельность, используя усвоенные способы лепки, знания о предметах. Ребенок овладе­вает умением соотносить вылепленные формы со знакомыми ему предметами, что является предпосылкой для развития творческого воображения.

Один раз в квартал воспитателю следует демонстрировать детям способы лепки самых разнообразных предметов: зайца, кошки, куклы и др. Это необходимо делать для того, чтобы развить у малышей интерес к данному виду изобразительной деятельности, показать его возможности. При этом дети сидят на стульях, рас­ставленных полукругом, а воспитатель находится за столом. Свои действия он сопровождает интересным рассказом.

Важный момент в обучении маленьких детей — анализ их дея­тельности. От него зависит, получит ли ребенок удовлетворение от занятия. Необходимо похвалить детей, а иногда и подбодрить; вызвать на разговор о том, кто что вылепил, чтобы ребенок смог дополнить словом то, что не смог изобразить.

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

От качества обучения и воспитания детей в этой возраст­ной группе во многом зависит успех развития изобразительного творчества ребенка на протяжении всего дошкольного детства. На данном этапе у малыша интенсивно формируются эстетические чувства, интерес/ к рисованию, лепке; происходит овладение со­ответствующими умениями и навыками.

При обучении детей 4-го г. жизни особое значение имеет взаи­мосвязь занятий рисованием, лепкой, аппликацией с игрой. Важное место занимает также метод совместных действий взрослого и ребенка.

Программа рекомендует проводить 1 занятие по рисованию и 1 занятие по лепке в неделю.

Занятия по аппликации проводятся 2 раза в месяц, так как чередуются с занятиями по конструированию.