- •В.В. Левицкий Звуковой символизм: мифы и реальность
- •От автора
- •Введение
- •1. Что такое символ. Знак и его типы
- •2. Немного истории
- •2.1. Звуковой символизм в Европе
- •2.2. Звуковой символизм в Америке
- •2.3. Звуковой символизм в ссср
- •Часть 1 Символические свойства звуков
- •1. Основные понятия фоносемантики и методы её изучения
- •1.1. Фоносемантика, звукоподражание, звукосимволизм
- •1.2. Типология звукового символизма
- •2. О чем спорили 30-50 лет назад
- •2.1. Экспериментальное изучение субъективного звукосимволизма
- •2.2. Источники порождения и форма проявления звукового символизма
- •2.3. Звуки или звукобуквы?
- •Ранговая корреляция гласных русского языка по шкале размера
- •Ранговая корреляция гласных русского языка по шкале оценки
- •3. Оценка символических свойств звуков испытуемыми различных национальностей
- •Корреляция между результатами двух экспериментов
- •4. Субъективный звуковой символизм
- •Ранги согласных в 9 языках (“маленький – большой”)
- •Ранги гласных в 10 языках (“маленький – большой”)
- •Ранги согласных по шкале оценки (“неприятный – приятный”)
- •Ранги гласных по шкале оценки (“неприятный – приятный”)
- •Ранги согласных по шкале силы (“слабый – сильный”)
- •Ранги гласных по шкале силы (“слабый – сильный”)
- •Ранги согласных по шкале активности (“медленный – быстрый”)
- •Ранги гласных по шкале активности (“медленный – быстрый”)
- •Ранги согласных по шкале температуры (“холодный – горячий”)
- •Ранги гласных по шкале температуры (“холодный – горячий”)
- •Ранги согласных в 9 языках (“маленький – большой”)
- •Ранги гласных в 9 языках (“маленький – большой”)
- •Частота гласных на полюсах шкалы размера
- •Альтернативное распределение частот звуковых комплексов на полюсах шкалы размера
- •Альтернативное распределение частот звуковых комплексов на полюсах шкалы размера
- •5. Сравнительный анализ данных других авторов
- •6. Звуковой символизм в четырёх неродственных языках
- •Ранги согласных по шкале размера по данным Тэйлоров
- •Ранги гласных по шкале размера по данным Тэйлоров
- •Ранги согласных по шкале оценки по данным Тэйлоров
- •Ранги гласных по шкале оценки по данным Тэйлоров
- •Ранги согласных по шкале активности по данным Тэйлоров
- •Ранги согласных по шкале температуры по данным Тэйлоров
- •Ранги гласных по шкале температуры по данным Тэйлоров
- •Частоты звуков на полюсах шкал в четырёх неродственных языках
- •Альтернативное распределение частот звуковых комплексов на полюсах шкалы активности
- •Фоносемантические регулярности в четырёх неродственных языках
- •7. Символическая активность шкал и символический потенциал звуков
- •Степень активности шкалы (величины коэффициентов к)
- •8. Изучение звуко-цветовых ассоциаций
- •Звуко-цветовые ассоциации в украинском и молдавском языках
- •Результаты качественного анализа данных л.П. Прокофьевой
- •Результаты качественного анализа символизации цвета
- •Распределение частот графонов [к, р, а, с, н, ы, й] в символике цветов
- •Распределение частот графонов [ч, ё, р, н, ы, й] в символизации цветов
- •Распределение частот графонов [r, e, d] в символизации цветов
- •Распределение частот графонов [b, l, a, c, k] в символизации цветов
- •Величины χ2 и к для звуко-цветовых ассоциаций в русском и английском языках (на основании данных л. Прокофьевой)
- •9. Объективный звуковой символизм
- •Корреляция между шкалами
- •Ранги согласных
- •Ранги гласных*
- •Звукосимволические соответствия на уровне фонетических признаков
- •10. Межъязыковые фоносемантические корреляции
- •Корреляция между языками
- •11. Коммуникативные и экспрессивные звуковые оппозиции
- •12. Многофонемные символические единицы и методы их изучения
- •12.1. Методы вычленения фонестем в словаре
- •12.2. Психолингвистические методы изучения звукосочетаний
- •Корреляция между шкалами
- •Средние оценки звукосочетаний с l и r по шкалам сд
- •12.3. Значения звукосочетаний по данным других исследований
- •12.4. Построение фоносемантического поля
- •Поля звукокомплексов с начальным s
- •13. Соответствие между объективным и субъективным звуковым символизмом
- •Результаты эксперимента подбора
- •Частоты звуков на полюсах шкалы размера
- •Частоты звуков в обозначениях понятий
- •Соотношение субъективного и объективного звукового символизма по шкале размера
- •Соотношение рангов символических потенциалов согласных
- •Соотношение рангов символической активности шкал
- •Данные а.П. Журавлева об оценках гласных звукобукв
- •Часть 2
- •2. Фонетическая мотивированность и лексико-грамматический статус слова
- •2.1. Виды мотивированности в языке
- •2.2. Фонетическая мотивированность и денотативное значение слова
- •2.3. Функциональные фреквентивы
- •2.4. Фонетическая мотивированность и морфологический статус слова
- •2.5. Фонетическая мотивированность, частотность и стилистический статус слова
- •2.6. Фонетическая мотивированность и лексико-парадигматический статус слова
- •3. Фонетическая мотивированность и коннотативное значение слова
- •4. Фонетическая мотивированность и фонетическое значение
- •4.1. Измерение фонетического значения
- •Сопоставление перечней признаков фонетического значения
- •4.2. Вычисление и интерпретация фз в Черновицком университете
- •4.3. Процедура определения фонетической мотивированности слова
- •4.4. Соотношение фонетического значения и фонетической мотивированности слова
- •Частотные подклассы лексем и их обозначения
- •5. Звуковой символизм и развитие словарного состава языка
- •6. Звуковой символизм и некоторые проблемы индоевропеистики
- •6.1. Ие. Подвижное s с позиций лингвостатистики и фоносемантики
- •Частота подвижного и неподвижного s в группах согласных
- •Распределение сонантов и глухих взрывных в корнях с подвижным s
- •Распределение значений в корнях с начальным sl
- •6.2. Проблема происхождения ие. Расширителей с позиций фоносемантики
- •6.2.1. Первичные и вторичные расширители
- •6.2.2. Семантические функции первичных ие. Расширителей
- •Распределение частот первичных расширителей в семантических классах 1-23
- •Семантико-фонетические связи первичных расширителей
- •Значения звуков в психолингвистических экспериментах
- •Распределение [r] в семантических классах
- •Распределение [l] в семантических классах
- •Распределение [?] в семантических классах
- •Распределение [?] в семантических классах
- •Распределение [n] в семантических классах
- •Распределение [m] в семантических классах
- •7. Фоносемантический анализ текста
- •Результаты аудиторского эксперимента со стихотворением а. Блока
- •Доля красного цвета в русском алфавите
- •Цветовая окраска русского алфавита
- •Цветовая окраска английского алфавита
- •Заключение
- •Приложения
- •Оценки символических значений украинских согласных (в начальной позиции)
- •Оценки символических значений украинских гласных (после твёрдых согласных)
- •Оценки символических значений украинских гласных (после мягких согласных)
- •Символические значения молдавских согласных (в начальной позиции) и гласных
- •Очищенные оценки символических значений немецких гласных и согласных
- •Очищенные оценки английских гласных и согласных
- •Средние оценки начальных сочетаний согласных в английском языке по шести шкалам
- •Латинский квадрат
- •Распределение частот фонетически и семантически сходных единиц
- •Статистически значимые фонетико-семантические связи (английский язык)
- •Литература
Средние оценки начальных сочетаний согласных в английском языке по шести шкалам
|
Сила (слабый- сильный)
|
Оценка (неприятный- приятный) |
Активность (медленный- быстрый) |
Шерохова-тость (шерохова-тый- гладкий) |
Жестoкость (жестокий - добрый)
|
Размер (маленький - большой) |
Bl |
2,7 |
2,8 |
2,6 |
3,3 |
3,2 |
2,9 |
Br |
3,7 |
2,7 |
3,3 |
2,6 |
2,6 |
3,2 |
Kl |
2,8 |
3,04 |
2,9 |
2,9 |
2,98 |
2,7 |
Kr |
3,7 |
2,4 |
2,9 |
2,4 |
2,4 |
3,2 |
Dr |
3,5 |
2,8 |
2,9 |
2,9 |
2,8 |
3,1 |
Fl |
2,5 |
3,6 |
3,1 |
3,7 |
3,7 |
2,7 |
Fr |
3,6 |
2,4 |
3,2 |
2,3 |
2,4 |
3,4 |
Gl |
2,8 |
3,1 |
2,8 |
3,3 |
3,3 |
2,9 |
Gr |
4,1 |
2,4 |
3,1 |
2,5 |
2,4 |
3,7 |
Pl |
2,3 |
3,5 |
2,97 |
3,6 |
3,6 |
2,7 |
Pr |
3,5 |
3,2 |
3,1 |
3,1 |
3,4 |
3,1 |
Kw |
2,8 |
2,4 |
2,6 |
2,4 |
2,8 |
2,8 |
Sk |
3,6 |
2,9 |
3,3 |
2,8 |
2,97 |
2,9 |
Sf |
2,3 |
2,2 |
2,4 |
2,1 |
2,4 |
2,6 |
Shr |
3,4 |
2,7 |
2,7 |
2,8 |
2,8 |
3,7 |
Sl |
2,8 |
3,3 |
2,8 |
3,6 |
3,2 |
2,2 |
Sm |
2,9 |
3,5 |
2,9 |
3,6 |
3,6 |
2,6 |
Sn |
2,9 |
2,9 |
2,9 |
3,3 |
3,1 |
2,7 |
Sp |
3,4 |
3,1 |
3,3 |
3 |
3,03 |
3,2 |
Spl |
3,3 |
3,04 |
2,9 |
2,7 |
3,2 |
3,6 |
Spr |
3,8 |
3,1 |
3,3 |
2,99 |
3,2 |
3,7 |
Skw |
3,03 |
2,2 |
2,4 |
2,1 |
2,4 |
3,2 |
St |
3,7 |
3,2 |
3,7 |
3,1 |
3,2 |
3,2 |
Str |
3,9 |
2,9 |
3,6 |
2,8 |
2,8 |
3,8 |
Sv |
2,8 |
2,3 |
2,7 |
2,1 |
2,4 |
2,7 |
Sw |
2,9 |
3,3 |
3,1 |
3,4 |
3,3 |
2,8 |
Thr |
3,6 |
2,9 |
3,1 |
3,2 |
2,96 |
3,6 |
Tr |
3,7 |
2,9 |
3,2 |
2,9 |
2,8 |
3,1 |
Ts |
2,5 |
2,5 |
2,98 |
2,8 |
2,7 |
2,6 |
Tw |
2,6 |
2,9 |
3 |
2,5 |
3,2 |
2,7 |
Данные получены Н.Л. Львовой (см. Львова ).
Рекомендации для проведения и интерпретации звукосимволических єкспериментов
При проведении экспериментов по исследованию звукосимволизма необходимо соблюдать множество условий, касающихся предъявления материала и подбора испытуемых (см. Taylor / Taylor 1965). Коротко укажем на некоторые из этих условий.
1. Предъявление материала. Материал (звуки или звуковые комплексы) предъявляется в письменном виде, т.к. при произнесении их экспериментатором (или даже диктором) интонация, логическое ударение, экспрессия диктора могут оказать влияние на решение испытуемого (см. Taylor/Taylor 1965: 419). При использовании методики семантического дифференциала рекомендуется предъявлять звуковые комплексы, а не отдельные звуки, как это делал, например, А.П. Журавлев, предъявлявший испытуемым «звукобуквенные» образы б, в, г и т.д. Испытуемые произносят не [б], [в], [г] и т.д., а бэ, вэ, гэ. Кроме того, необходимо, чтобы звуки, оцениваемые испытуемым, встречались в разных позициях. Это достигается с помощью применения так называемого «латинского квадрата» (см. схему 1).
Схема 1