5. Методика работы с текстильными материалами.

Раскрыть понятия: «ткачество», «нить», «кокон», «дизайн», «соединительные и декоративные швы».

Обучение конкретным трудовым умениям и навыкам работы с нитками и ножницами. Изготовление игрушки из нитяной паутинки. Процесс выполнения нитяного кокона (выбор эскиза, подбор материала, инструментов, сборка и закрепление деталей отделки).

Дизайн – оформление предметов быта и среды обитания человека (интерьер, ландшафтный дизайн)

Виды швов, технология их выполнения.

В начальной школе изучаются простейшие швы: соединительные швы – вперёд иголку, назад иголку. Декоративный шов – тамбурный (из петелек) применяется для отделки и в вышивке.

Процесс выполнения прихватки из ткани:

1. выполнение эскиза на бумаге,

2. подбор материала (ткань, сантипон, тесьма, фрагменты от цветной ткани с рисунком: цветы, бабочки, рыбки и т.д.),

3.выполнение выкройки из бумаги и её закрепление на ткани, возможно перенесение рисунка на ткань с помощью мела или кусочка мыла

4. сборка (прошиваем прихватку по трём сторонам швом назад иголку, вкладываем сантипон, зашиваем четверную сторону швом вперед иголку,)

5. декорирование изделия, (оформляем прихватку фрагментами из ткани закрепляем их швом вперед иголку пришиваем в качестве отделки тесьму, пуговицы).

6. пришиваем петельку сверху прихватки.

Техника безопасности при работе с клеем, иглой и ножницами.

Передаём ножницы вперёд кольцами, во время работы не размахиваем ножницами, по окончании работы храним ножницы или в чехле или кладём на край стола параллельно краю. Во время вырезания поворачиваем ножницы, а не ткань или бумагу.

Иглу храним в катушке или в подушечке, обязательно со вставленной нитью. Нить нельзя перекусывать или обрывать руками, её следует отрезать ножницами. Нить для работы с тканью готовим длинной 50-60 см. (два обхвата предплечья руки).

№ 1 Фрагмент урока технологии во втором классе, вторая четверть. Тема урока: «Плоскостная лепка». Задание: лепка по рисунку Оборудование: рисунок попугаев в цвете, пластилин, картон, стека. Сегодня на уроке мы будем использовать вместо красок пластилин, мы нарисуем красивого, разноцветного попугая без красок и карандашей. Кто из вас знает, как выглядит попугай? (учитель показывает рисунок с изображением попугаев) Дети рассматривают изображение попугаев. Обсуждают характерные особенности птиц. Кто из вас знает, как же без красок и карандашей сделать таких ярких, разных попугаев? Сейчас мы начнем делать наших попугайчиков. Возьмите в руки пластилин и начинайте самостоятельно работу.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ

Вопросы и задания к № 1:

1. Назовите последовательность этапов работы с изделием. Охарактеризуйте их. Оцените роль учителя в работе ( нанесение рисунка карандашом на картон, скатывание пластилина в шар, затем в колбаску, выкладываем колбаской контур и начинаем размазывать пластилин внутрь рисунка, добавляем пластилин и размазываем его далее.при необходимости смешиваем два, три цвета пластилина. Учитель на данном уроке выступает как консультант, оказывает индивидуальную помощь детям).

2. Все ли технологические этапы присутствуют в данном фрагменте урока? (в данном фрагменте урока присутствуют не все технологические этапы: учитель не показал, как нарисовать карандашом попугая, а затем работать пластилином, смешивать цвета пластилина)

3. Насколько предложенный фрагмент соответствует методике изготовления данного изделия? (Учитель правильно рассматрел изображение попугаев. Провел обсуждение характерных особенностей птиц, но не сказал, что следует сначала провести работу в карандаше, а уж потом браться за пластилин. Учитель не показал как смешивать цвета пластилина, как начинать работу, как раскатывать пластилин, можно было бы показать как делать перышки в виде капелек из пластилина)

4. Какие виды подведения итога уроков технологии Вы знаете?

Следует задать вопросы по теме урока. Что нового узнали? Последовательность технологии выполнения. Необходимо провести анализа детских работ.

Формы организации анализа детских работ бывают разные:

Показ:

- оценивание и анализ педагогом;

- оценивание и анализ детьми (выбор понравившейся работы, её показ и обсуждение).

Выставка - оценивание и анализ педагогом (по рядам, выборочно, игра «День ночь»)

Просмотр - оценивание и анализ детьми и подведение сказанного педагогом (работы укладываются все рядом, коллективное обсуждение)

Постепенно от общей оценки «нравится», «красиво», следует подводить детей к выделению тех ка­честв изображения, которые и составляют его красоту, вызывают чув­ство удовольствия. Для этого необходимо обращать внимание детей на то, как выглядит созданное изображение: какова форма, величи­на, расположение частей, как переданы характерные детали. При рас­сматривании с детьми созданного сюжетного изображения следует об­ратить их внимание на то, как передан сюжет (, лепке, аппликации), какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как они расположены на лис­те бумаги, подставке (в лепке), как передано соотношение предметов по величине (в композиции) и т. п. Задавая вопросы, педагог активи­зирует детей, направляет их внимание на качество изображения, его выразительность.. Целесообразно дополнить оценку, данную работе детьми, подчеркнуть что-то, выделить, подвести итог урока.

Важно воспитание самостоятель­ности, критической самооценки, доброжелательной оценки работ товари­щей.

№ 2

Фрагмент урока технологии в третьем классе. Тема урока: «Изготовление игрушки из нитяной паутинки». Задание: выполнить нитяные коконы для изготовления игрушек по замыслу. Сегодня на уроке мы будем изготавливать коконы из ниток и клея. Посмотрите, на доске таблица с последовательностью выполнения изделия. Рассмотрите эту таблицу, а теперь мы будем работать вместе.

Вопросы и задания:

1. Прочитайте фрагмент урока и определите количество часов необходимое для данной темы. (2 урока)

2. Определите необходимые материалы для проведения урока (швейные или вязальные нитки, надувной шарик, иголка, сисикатный клей, пустая банка)

3. Опишите технологическую последовательность выполнения работы

1). надуть шарик,

2). проткнуть флакон с клеем иглой с ниткой,

3). протягивать нить наматывать её на шарик,

4) дать просохнуть 2-3 дня

5). проткнуть шар, выпустить из него воздух, вынить аккуратно шар из кокона

6). На втором уроке данной темы - из нитяного кокона придумать игрушку, оформить цветной бумагой

4. Определите, какие специальные учебные навыки формируются на данном уроке.

- умение читать схему

- вдевание нитки в иглу

-умение наматывать нить от себя покругу

№ 3

Фрагмент урока технологии во втором классе, первая четверть. Тема урока: «Беседа о русских народных промыслах». Задание: выполнить из бумаги «птицу-счастья» Урок технологии посвящен творчеству народных умельцев, резчиков по дереву, поэтому на одном из его этапов включен рассказ о творчестве архангельского мастера Петухова. Сегодня на уроке мы услышим удивительную историю о птице счастья, а затем сделаем её своими реками. Итак, в давние времена жила семья, папа, мама и маленький сыночек. Однажды тяжело заболел малыш, долго его лечили, но никто не мог вылечить. Вырезал отец птицу из дерева и подвесил её над кроваткой, чтобы порадовать больного сынишку. Красивая получилась птица: крылья резные, хвост веером, на голове корона. Стал радоваться малыш этой птице, стал улыбаться и поправился. Родители говорили всем, что это птица счастье принесла в дом. Так и появилась резная птица и полетела она по домам Архангельска, а затем и всей России. Теперь в каждом уголке знают, что такая птица, если её в доме подвесить приносит счастье. Делают таких птиц из липы, осины. Режут птиц из дерева многие мастера, но первым был архангельский мастер Владимир Петрович Петухов. Его предки были мастеровыми, отец – плотник и дед плотник. С детства отец обучал сына работе с резцами и стамесками. Став взрослым Петухов, вырезал из дерева удивительные вещи: прялки, гребни, наличники, туеса из бересты. За годы творчества. Владимир Петрович много талантливых вещей сделал и научил своему мастерству двух своих сыновей. Сейчас мы начнем делать наших удивительных птиц из бумаги. Возьмите в руки бумагу и начинайте делать работу вместе со мной…

Вопросы и задания:

1. Какие требования предъявляются к беседе о народных промыслах для младших школьников?

Временные рамки не более8-10 мин. Яркая, выразительная, крупная наглядность, желательно с подленниками изделий народных промыслов, доступность информации, языка, громкая, эмоциональная речь, наличие в беседе стихов, загадок, желательна мультимедийная презентация.

2. Какое место занимают беседы о народном творчестве в изучении декоративно прикладного искусства? Беседы по ДПИ необходимая состовляющая часть эстетического и культурного развития школьника, это рассказ о традициях, корнях, национальном культурном достоянии России

3. Определите оборудование и материалы для выполнения работы.

Два листа формата А-4, ножницы, щепная птица или её изображение,

4.Укажите методы и приемы изготовления изделия. (оригами – туловище, многослойное вырезание – крылья и хвост)

№ 4

Фрагмент урока технологии во втором классе. Тема урока: «Резаная аппликация». Задание: выполнить в технике аппликации иллюстрацию к сказке «Колобок». Время на проведение занятия 45 мин. Учитель демонстрирует иллюстрации художников Билибина, Конашевича, Мавриной. Объявляется тема урока. Учитель вместе с детьми вспоминает сказку, сюжет, героев, время года в сказке. Учитель напоминает, что сначала следует выбрать героев сказки, которых каждый ребенок хочет изобразить, можно выбрать любую композицию и разнообразные сюжеты. Затем персонажей сказки можно обвести по шаблону, раскрасить и вырезать. Теперь следует приступать к поиску композиции, фигурки героев нужно подвигать по листу картона, и после различных вариантов компоновки ученики их наклеивают. Особое внимание нужно уделить выразительному подбору цветовых пятен.

Вопросы и задания:

1. Прочитайте фрагмент урока и определите задачи: образовательные, воспитательные, развивающие.

Образовательные – научить выполнять фон для будущей композиции, находить наиболее удачную композицию.

Воспитательные - бережное отношение к книге, внимательное отношение к иллюстациям в книгах, воспитывать аккуратность.

Развивающие - развивать мелкую моторику, развивать интерес к народной сказке, интерес к изобразительной деятельности

2. Проанализируйте данное занятие с позиции технологической последовательности выполнения задания.

Персонажей сказки можно обвести по шаблону, вырезать, но не раскрашивать, а сначала найти композицию на листе цветной бумаги и наклеить их. т.к. НАКЛЕЕННЫЕ фигуры легче будет раскрасить

3. Разработан фрагмент урока, дополните его.

Следует рассказать детям о линии горизонта, и склеить два листа цветной бумаги (синий – небо и зеленый – трава) затем на двойном листе располагать героев сказки.

В конце занятия провести выставку лучших работ.

4. Перечислите правила техники безопасности для необходимые данного урока.

Ножницы на парте хранить только в закрытом виде. Передавать ножницы можно только кольцами вперед. При резании бумаги мы поворачиваем ножницы, а не бумагу. Клей следует хранить в плотно закрытом флаконе, при работе с клеем надо пользоваться тряпочкой или салфеткой. Клей на бумагу наносим только кистью или специальной насадкой на флакон. Клей нельзя нюхать и побовать, намазывать на тело.

№ 5

Фрагмент урока технологии в ……….. классе. Тема урока: "Из сказки старой новые герои" (Мужской и женский образы) Задание: выполнить в технике силуэтного вырезания героев сказки Г.Х. Андерсена Оборудование: черная бумага, ножницы, клей, альбом. Здравствуйте, ребята. Послушайте, как начиналась одна из сказок Г.Х. Андерсена: «Было когда-то 25 оловянных солдатиков, родных братьев по матери - старой оловянной ложке…» - Узнали вы эту сказку? Как она называется? Каким бы ни был солдатик: оловянным, деревянным, бумажным или пластмассовым, он непременно должен быть храбрым и честным! Помните, в сказке есть и женский образ - бумажная танцовщица: «На столе, где очутились солдатики, было много разных игрушек, но больше всего бросался в глаза чудесный дворец из картона..., но милее всего была барышня, стоявшая на самом пороге дворца. Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста: через плечо у нее шла узенькая ленточка в виде шарфа, а на груди сверкала брошка... Барышня стояла на одной ножке, вытянув руки, - она была танцовщицей..." - Какие имена-прилагательные, слова-определения подойдут к образу танцовщицы? Какая она? Поэты и писатели, рассказывая о характере и настроении своих героев, пользуются словами, - а как художник рассказывает о своих героях в рисунках? При помощи чего он может передать, характер, действия людей? Существует искусство силуэтного изображения… Давайте и мы нарисуем героев сказки Г.Х. Андерсена - девочки нарисуют барышню танцовщицу, а мальчики бравого солдата. В нашей сказке они будут вырезаны из бумаги.

Вопросы и задания:

1. Назовите класс, в котором можно предложить учащимся эту тему. (3 - 4 класс)

2. Какие знания необходимы детям для овладения художественным приемом, использующимся на данном уроке? (необходимо знать пропорции фигуры человека, Знать что такое силуэт – однотонное,характерное по контуру изображение, чаще всего показывающее людей и животных в профиль . Нужно знать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем).

3. Опишите методику работы над изображением фигуры человека по этапам. На каких этапах работы вы бы остановились более подробно?

А) Следует напомнить о пропорциях фигуры человека (голова – одна седьмая роста человека, торс – две головы, высота таза – 1 голова, ноги, руки – 3 головы

Б) Нужно сказать, что человека в движении рисовать начинаем со «скелета» - задавая это движение, затем уже дорисовываем объем тела и позже одежду.

В) Рисовать фигуру нужно на белой стороне цветной бумаги.

4. Проследите межпредметные связи, которые были использованы на данном уроке.

Родная речь, рисование

Возможные билеты

№1 Предмет: Методика преподавания технологии

Перед Вами фрагмент урока по теме «Технология изготовления мягкой игрушки «Никтошки» 3 класс. Изучение нового материала Методы и методические приемы Безлекальные игрушки -Из чего можно сделать подобные игрушки? Выбор материалов и оборудования для изготовления данной игрушки Изготовление игрушки Подведение итогов

Вопросы и задания:

1. По фрагменту урока определите задачи данного урока.

2. Укажите методы и приемы изготовления игрушки.

№2 Предмет: ИЗО с методикой преподавания

Фрагмент урока ИЗО по теме «Рисование коробки в угловой перспективе». - Не все художники любят создавать цветные картинки. Как вы думаете, чем они пользуются, когда создают черно-белый рисунок? - Сегодня урок у нас будет посвящен графике, и работать мы будем простым графическим карандашом. - А знаете ли вы, что у каждого карандаша есть свой характер?.. - На уроке мы будем рисовать обычный предмет – коробку, которая может быть из-под чего угодно. - Если вы научитесь рисовать куб или простую коробку, то потом вы сможете нарисовать любой предмет прямоугольной формы. - Давайте рассмотрим коробку. Обратите внимание на стороны. На что они похожи? - Сейчас мы попробуем нарисовать коробку так, как мы ее видим с угла. - Посмотрите, на доске последовательность выполнения рисунка. - Будем работать вместе. Я – на доске, а вы – у себя в альбомах. - Учтите, что мы работаем только карандашом. Все линии проводим без линейки…

Вопросы и задания:

1.Прочитайте фрагмент урока и определите задачи: образовательные, воспитательные, развивающие; вид урока ИЗО.

2. Определите необходимые материалы для проведения урока.

3. В чем состоит последовательность выполнения работы?

4. Назовите ведущие методические приемы, используемые на уроке.

№3 Предмет: ИЗО с методикой преподавания

Фрагмент урока ИЗО по теме «Иллюстрирование любимой сказки». - Наша работа рассчитана на два часа. Учитель демонстрирует иллюстрации художников И. Билибина, Конашевича… Объявляется тема урока. Учитель напоминает, что для поиска композиции можно использовать метод аппликации, и раздает геометрические фигурки, которые учащиеся после различных вариантов компоновки обводят, а затем на их месте рисуют своих героев карандашом. На этом же уроке ученики делают кратковременные наброски карандашом с фигур животных и людей. На втором занятии уточняется композиция и проводится работа красками. На уроке можно выбрать любую композицию и разнообразные сюжеты. Особое внимание нужно уделить выразительному подбору цветовых пятен.

Вопросы и задания:

1.Прочитайте фрагмент урока и составьте план двух занятий.

2. Определите образовательные, воспитательные и развивающие задачи первого урока; вид урока ИЗО.

3. Определите, какие специальные учебные навыки формируются на данных уроках.

4. Проанализируйте данное занятие с позиции этапов урока.