Глава 2. Технология поддержания грамматического навыка употребления Present Perfect

2.1. Анализ серии умк в.П. Кузовлева, н.М. Лапа “English”

Мы выбрали серию УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа “English” и серию УМК “New Millennium” авторов Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой и др., которые на сегодняшний день применяются в большинстве общеобразовательных школ для изучения английского языка, с целью проанализировать предлагаемый алгоритм работы, количество и характер упражнений, направленных на формирование грамматического навыка использования Present Perfect.

Согласно программным требованиям в общеобразовательной школе, где изучение английского языка начинается с 5 класса, Present Perfect изучается в 6 классе. Однако в УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа в первый раз это грамматическое явление появляется в 5 классе. Форма Present Perfect дается в тексте, в скобках дан перевод, но правило образования и употребления не дается.

Несмотря на то, что изучение времени Present Perfect начинается в 6 классе, в содержании учебника презентации данного времени не происходит. В рубрике “Grammar for revision” данное явление дается сразу в сравнении с Past Simple, а также дается диалог, в котором показана разница между двумя этими явлениями.

Упражнений на формирование навыка образования и употребления этого времени тоже не представлено в УМК. В рабочей тетради можно найти только 2 упражнения с использованием Present Perfect, но оно в них играет вспомогательную роль, т.е. упражнения направлены на закрепление других грамматических явлений (множественное число существительных), а также новых лексических единиц.

Например: Have you ever been ill? Read this computer display and answer the questions. (Упр. 3 стр. 24 Activity Book.) Вопросы учащимся поставлены в Present Perfect, но учащимся даже не нужно давать полный ответ, а только отметить «да» или «нет».

В учебнике 6 класса это явление встречается в 3 упражнениях, которые направлены не на отработку образования или использования данного явления, а на первичное закрепление нового лексического материала. Форма Present Perfect используется в текстах и диалогах. В конце учебника в рубрике “Grammar Support” дается подробное правило образования и использования Present Perfect на русском языке с примерами. Таким образом, данный УМК предусматривает самостоятельную работу учителя при введении и первичном закреплении изучаемого нами явления.

В проанализированных нами УМК с 5-11 классы, большее внимание изучаемому явлению уделяется в 7 классе. В учебнике данное явление фигурирует 24 раза. Форма Present Perfect часто используется в текстах, в установках к упражнениям, также используется в названиях тем уроков и циклов.

Например: Have you ever been to a National Park? (Стр. 209)

В рубрике “Grammar for revision” дано краткое правило и ссылка на “Grammar Support” на стр. 243. Далее предложены упражнения на отработку данного явления: подстановочные таблицы, схемы, в которых даны начала предложений в Present Prefect и т.д. Большинство предложенных упражнений являются языковыми или условно-речевыми. Эти упражнения направлены на закрепление формы изучаемого явления, т.к. учащимся, чаще всего, нужно только поставить глагол в нужную форму или ответить на вопрос.

Например: 1) What have you planned to do during your holiday? What have you decided? (Упр. 4 стр. 183.) Здесь учащимся предстоит рассказать о своих планах на предстоящие каникулы. 2) Where have you/ your friend been? (Упр. 3 стр. 211). Учащимся предложено рассказать о своем друге или о себе. Далее учащимся предложена схема ответа:

I have been to...

I was there in…

I haven’t been to…but…

I have heard…. Таким образом, учащимся следует только закончить содержание ответа, а форма и употребление Present Perfect и Past Simple уже задано в этой схеме. Итак, речевое упражнение теряет свою ценность при совершенствовании грамматического навыка использования Present Perfect.

В УМК “English 7” в рабочей тетради для учащихся предложено 2 упражнения на закрепление данного грамматического явления, но только в одном из них учащимся нужно анализировать ситуацию общения и выбирать использование Present Perfect или другое время. В одном упражнении учащимся нужно ответить на вопросы и использовать Present Perfect. В другом упражнении при переводе с русского языка на английский учащиеся должны сами выбрать, где им нужно использовать Present Perfect, т.к. в русском языке такое явление отсутствует, и предложения, данные в прошедшем времени могут быть переведены на английский язык, с использованием разных времен, также учащимся нужно выбрать соответствующую форму. Мы можем сделать вывод о том, что функция данного явления (т.е. случаи практического употребления) учащимися не осознается. В конце учебника на стр. 243 дается правило на русском языке и примеры в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

В 8 классе использование Present Perfect насчитывается всего в 8 текстах. На стр. 120 в рубрике “Grammar in focus” дается правило на английском языке с примерами Present Perfect Passive, и упражнения направленные на первичное закрепление пассивного залога Present Perfect. Упражнения направлены на закрепление только формы пассивного залога изучаемого явления, а не употребления. В “Grammar Support” на стр. 194 дано правило Present Perfect Passive.

В УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа “English 9” уделяется незначительное внимание данному явлению. Оно встречается всего в трех текстах (диалоге, тексте упражнения). Только в самом начале учебника в рубрике “Grammar for revision” есть упоминание об этом явлении: задан вопрос в форме Present Perfect и дана ссылка на упражнения в рабочей тетради. Эти упражнения, как и в предыдущих УМК, больше направлены на образование формы изучаемого явления: составить вопросы, используя Present Perfect; составить предложения, используя Present Perfect и т.д. в рубрике Grammar Support дано краткое правило на русском языке с примерами. Как и в УМК “English 7”, преобладают языковые и условно-речевые упражнения.

В УМК “English 10-11” насчитывается 20 случаев употребления Present Perfect. В 10 классе нет никаких упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков использования Present Perfect. В течение этого года употребление данного времени сводится к появлению его формы в текстах, диалогах, установках на упражнения и т.д.

В 11 классе последнее упоминание рассматриваемого нами явления находится на стр. 218 в разделе “Grammar for revision”. Явление Present Perfect представлено в сравнении с Past Simple.

Первый раз в этом УМК объясняется употребление предлогов “since” и “for” в действии, выраженном в Present Perfect; и сравнивается с действием, выраженным в Past Simple с помощью предлога “in”, которое выражает действие, совершенное 1 раз с точным указанием времени.

Например: What gadgets and machines have you got in your home? When did you buy them? What’s your opinion about them? (Стр. 218 упр. 3) Учащимся надо рассказать о приборах и бытовой технике, которые есть у них дома, используя два времени. Для примера дана таблица:

We’ve got a vacuum cleaner.

We’ve used it since 1997 (for two years).

Or: We bought it in 1997.

It……..

Также здесь дана ссылка на Grammar Support на стр. 225, где дано краткое правило на русском языке с примерами. На стр. 220 даны в сравнении формы пассивного залога этих же времен, в тех же значениях. Эти явления закрепляются в языковых и условно-речевых упражнениях по тексту, где учащимся предстоит ответить на вопросы, или подставить соответствующие формы в подстановочные таблицы.

Проанализировав всю серию УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа “English” мы пришли к выводу, что работа над рассматриваемым нами явлением ведется недостаточно хорошо для прочного усвоения этого материала учащимися.

Первое упоминание об этом явлении представлено в рубрике “Grammar for revision”. Соответственно, презентация и первичное закрепление этого грамматического материала должно быть уже пройдено. Однако ни в учебнике, ни в книге для учителя нет упражнений для закрепления этого явления. В книге для учителя не представлены методические рекомендации: каким способ осуществлять презентацию данного грамматического явления, на каком уроке, в сопровождении с какой темой, сколько времени на него уделяется и т.д. На протяжении всего курса упражнений недостаточно (23), и они преимущественно языковые или условно-речевые.

Представленные в УМК упражнения направлены на образование формы этого времени, хотя наибольшую сложность его употребления в речи представляет его практическое использование, применение в соответствующей речевой ситуации. Можно предположить, что у учащихся, проходивших курс английского языка по данному УМК, не будут хорошо сформированы грамматические навыки употребления Present Perfect. Следовательно, учителю просто необходимо самостоятельно подбирать упражнения для формирования этого навыка. (Более подробно см. Приложение 1 на стр. 53)

2.2. Анализ УМК Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой “New Millennium 5”, “ New Millennium 6”, “ New Millennium 7”, и УМК О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “ New Millennium 8”, “ New Millennium 9”, “ New Millennium 10”, “ New Millennium 11”

Согласно серии УМК “New Millennium” изучаемое нами явление Present Perfect изучается с 6 класса, поэтому в УМК “New Millennium 5” данное явление не встречается.

Введение и первичное закрепление рассматриваемого явления происходит в 6 классе. Презентация грамматического явления представлена индуктивным методом. Сначала учащимся предлагается диалог с использованием Present Perfect (стр. 87), а после этого дается рубрика Look!, которая обращает внимание учащихся на новое грамматическое явление. В ней даны формы Present Perfect и примеры.

Вероятно, прежде чем перейти к объяснению правила, учитель должен поработать с учащимися и помочь им самостоятельно вывести форму нового времени и определить его значение, именно поэтому сразу не дается подробное объяснение правила на этой же странице в учебнике.

Форма в диалоге представлена с использованием неправильного глагола, поэтому учащиеся смогут самостоятельно вывести формы этого времени. Первичное закрепление Present Perfect проходит в выполнении различных упражнений. В данном УМК представлены упражнения различного характера: языковые, условно-речевые, а также речевые упражнения.

Например: 1) Read and complete the conversation. (Стр. 87 упр. 3.) Дополнить диалог глаголами в 3 форме (глаголы даны).

2) Complete the conversation with the questions in the box. (Стр. 90 упр. 3.) Дополнить диалог вопросами (вопросы даны).

Это примеры языковых упражнений. Отработка данного грамматического явления также происходит и в аудировании, т.е. учащиеся приобретают навыки распознавания этого явления на слух. Упражнения на аудирование являются условно-речевыми.

Например: Listen and tick what Mary has done. (стр. 110 упр. 1.) Также в УМК представлена краткая форма Present Perfect.

На стр. 113 Look! Даны полная и краткая формы: I’ve been to Moscow.

I have been to Moscow.

Далее следует речевое упражнение, где учащимся нужно рассказать по картинкам, где они были, и использовать изучаемое явление (все предлагаемые упражнения вы можете увидеть в приложении 2). На стр. 145 дано подробное правило на русском языке с примерами.

В УМК “New Millennium 7” также представлены 9 упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков использования Present Perfect.

В этом УМК появляется новое значение этого времени: действие, которое началось в прошлом и длится до настоящего момента, выражается с помощью предлогов “since” и “for”. Это правило также вводится индуктивным методом. Сначала эти формы даны в тексте и в диалоге, а потом выделены в раздел грамматики отдельно. Закрепление этого нового значения происходит в условно-речевых и речевых упражнениях.

Например: 1) Read the sentences in the Look box and answer the questions. (Стр. 81 упр. 2а)

1. When did you meet Jane?

2. Are you still friends?

Look! I’ve Known Jane for six years.

I’ve known Jane since the first grade at school.

2) Make dialogues. (Стр. 81 упр. 2b).Учащимся нужно ответить на вопросы и составить диалоги по аналогии с примером, в которых четко видна разница между Present Perfect и Past Simple.

В данном УМК рассматриваемое явление появляется в текстах, диалогах, установках, а также в языковых и условно-речевых упражнениях: ответы на вопросы, в форме Present Perfect; подставить предложения в текст. Эти упражнения направлены не только на закрепление Present Perfect. Данное грамматическое явление повторяется, смешивается с другими грамматическими явлениями, остается на продуктивном уровне использования в речи. В грамматическом справочнике на стр. 145 дано краткое правило на русском языке.

В 8 классе в УМК О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “ New Millennium 8” продолжается работа над изучаемым нами явлением. Оно также появляется в различных текстах, ситуациях, предложенных учащимся, в вопросах и т.д. Больше оно отрабатывается в условно-речевых упражнениях. В этом УМК добавляются наречия, которые часто используются с Present Perfect. Первичное закрепление происходит в условно-речевых упражнениях, где учащимся нужно выбрать соответствующее время, в зависимости от наречия. Также здесь отрабатывается отрицательная форма Present Perfect.

Например: Speak about things that have/haven’t changed. (Стр. 49 упр. 3.)

В 8 классе преобладают речевые упражнения при совершенствовании грамматического навыка использования Present Perfect. Здесь же происходит сравнение использования Present Perfect и Past Simple.

Например: “Speak about things that have/haven’t changed.” (упр. 3 стр. 49). Учащимся нужно рассказать о том, что изменилось или не изменилось в последнее время, недавно и т.д., используя утвердительную и отрицательную форму Present Perfect.

В 9 классе Present Perfect также используется в текстах, установках и т.д. В этом году добавляется форма пассивного залога Present Perfect. Изучение этого явления проходит на базе темы: «Окружающая среда». Правило дано в рубрике Look! с примерами. Закрепление проходит на базе условно-речевых и речевых упражнений.

Например: What has been done by these people leaving the picnic place? (Стр. 21 упр. 4). Учащимся нужно ответить на вопросы по картинке, глаголы даны в скобках. Также предложены упражнения на сравнение Present Perfect и Present Perfect Continuous. В грамматическом справочнике правила приводятся на английском языке, Present Perfect в сравнении с Present Perfect Continuous и Past Simple.

В 10 классе использование Present Perfect сокращается, и количество упражнений, направленных на закрепление этого правила, тоже. Данное грамматическое явление также используется в текстах, упражнениях к ним, установках к упражнениям. Предложенные упражнения преимущественно речевые. Например: высказаться на заданную тему, используя Present Perfect. В данном УМК рассматриваемое явление закрепляется в аудировании и в упражнениях после текста.

На стр. 89 даны 4 условно-речевых упражнения после аудитивного текста, направленные на определение функции Present Perfect, значения в предложенном тексте, а также ответы на вопросы и составление предложений в Present Perfect. В грамматическом справочнике в этом УМК нет правил о Present Perfect.

В последнем УМК этой серии для 11 класса количество упражнений для совершенствования грамматических навыков использования Present Perfect сокращено. Данное грамматическое явление также используется в некоторых текстах, и представлено только 2 упражнения, направленных непосредственно на закрепление данного грамматического явления.

На стр. 18 предложена сравнительная таблица Present Perfect и Past Simple. В тексте подчеркнуты видовременные формы, в таблице нужно распределить их по случаям употребления. Данное упражнение помогает учащимся видеть разницу между этими двумя временами, которые часто вызывают трудность при обучении английскому языку. На данном этапе обучения учащиеся должны справиться с этим упражнением.

Как видно, в серии УМК “New Millennium” авторов О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой, С.В. Жаворонковой и Н.Н. Деревянко работа над исследуемым явлением ведется достаточно хорошо. Презентация нового грамматического материала проходит успешно, на среднем этапе обучения большое внимание уделяется данному явлению. Количество упражнений способствует усвоению материала. Важно отметить, что представлены не только языковые и условно-речевые, но и речевые упражнения. На средней и старшей ступени обучения нет языковых упражнений, только условно-речевые, после которых следуют речевые упражнения. Однако на старшей ступени обучения количество упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков использования Present Perfect сокращается до 1 – 2, хотя Present Perfect относится к продуктивным грамматическим навыкам, и работа над ним должна быть непрерывной. И на старших ступенях обучения следует проводить упражнения, которые помогали бы учащимся выводить это грамматическое явление в речь, в противном случае учащиеся не могут использовать его в разговоре на свободные темы. (Подробно смотрите Приложение 2 на стр. 55)

2.3. Сравнительный анализ УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы “English” и УМК Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой “New Millennium 5”, “ New Millennium 6”, “ New Millennium 7”, и УМК О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “ New Millennium 8”, “ New Millennium 9”, “ New Millennium 10”, “ New Millennium 11”

Сравнительный анализ двух УМК “English” и “New Millennium” с 5-11 классы показал, что рассматриваемое явление Present Perfect изучается с 6 класса в обоим УМК. Однако в УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа “English” первый раз оно упоминается в 5 классе без объяснения правил образования и функций использования, что может привести к ошибкам в использовании этого времени. Также существенно отличается начальный этап усвоения данного грамматического явления. В УМК “English” введение и первичное закрепление не представлено в учебнике и не предложено в книге для учителя. В то время как в УМК “New Millennium” введение и первичное закрепление дано в 18 упражнениях, которые идут по принципу «от простого к сложному». Языковые упражнения сменяются условно-речевыми и переходят к речевым упражнениям. Этот УМК поможет учителю успешно подать новый грамматический материал, и осуществить его первичное закрепление.

На средней ступени обучения работа с Present Perfect также более логично показана в УМК “New Millennium”. Грамматический материал повторяется каждый год, и в каждом последующем УМК этой серии добавляются новые детали (использование предлогов, наречий). Над ними также ведется отдельная работа по формированию новых грамматических навыков. Упражнения, представленные в УМК “New Millennium” более разнообразные и целесообразные, отвечают поставленным задачам, и всегда проходят во взаимодействии с лексической темой. Наличие речевых упражнений говорит о том, что в данном УМК ведется работа над формированием речевого навыка.

На старшей ступени обучения работа над Present Perfect становится менее интенсивной в УМК “New Millennium”, но она более продуманная и логичная, чем в УМК “English”, где она вообще практически отсутствует.

Количество упражнений на всем протяжении изучения Present Perfect преобладает в УМК “New Millennium” (42), а также виды упражнений более разнообразны.

Сравнительный анализ проведенной работы над изучаемым нами явлением Present Perfect демонстрирует явное преимущество серии УМК Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой, О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “New Millennium” перед серией УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, но сокращение количества упражнений на старшей ступени до 1-2 упражнений обучения является не обоснованным и нецелесообразным для формирования прочных грамматических навыков использования Present Perfect в речи при окончании обучения.