МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

КАФЕДРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Бояркина Анастасия Геннадьевна

451 гр.

Поддержание грамматического навыка использования Present Perfect в речи учащихся старших классов очно-заочного лицея

Дипломная работа

Научный руководитель – старший

преподаватель кафедры английского

языка Наталия Владимировна Чупрова.

Заключение научного руководителя:

____________________________________

_

Подпись исполнителя:

___________________

___________________________________

«____»______________2011 г.__________

(подпись)

Дипломная работа Бояркиной А.Г. к защите

____________________________________

Зав. каф. английского языка____________

(подпись)

«____»______________2011 г.

СЫКТЫВКАР

2011

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...4 Глава I. Теоретические основы обучения грамматической стороне речи английского языка.

1.1. Психолого-возрастные особенности старшеклассников…………………..7

1.2. Цели обучения грамматической стороне речи и программные требования…………………………………………………………………………8

1.3. Структура и содержание грамматического навыка………………………10

1.4. Трудности при обучении грамматической стороне речи иностранного языка………………………………………………... …….……………………..13

1.5. Этапы формирования грамматического навыка и подходы в обучении грамматической стороне речи ………………………………………………….15

1.6. Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков18

Глава II. Технология поддержания грамматического навыка употребления Present Perfect.

2.1. Анализ серии УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа “English”……………….27

2.2. Анализ серии УМК Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой “New Millennium 5”, “ New Millennium 6”, “ New Millennium 7”, и УМК О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “ New Millennium 8”, “ New Millennium 9”, “ New Millennium 10”, “New Millennium11”………………………………………………………..32

2.3. Сравнительный анализ УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы “English” и УМК Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонковой “New Millennium 5”, “ New Millennium 6”, “ New Millennium 7”, О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой “ New Millennium 8”, “ New Millennium 9”, “ New Millennium 10”, “ New Millennium 11”………………………………………………………………….......................36

2.4. Комплекс упражнений………………………………….…………………..38

2.5. Описание экспериментально-опытного обучения.……………………….41

Заключение……………………………………………………………………….48

Методические рекомендации…………………………………………………...49

Список литературы………..……………………………………………………..50

Приложение 1…………………………………………………………………….53

Приложение 2…………………………………………………………………….55

Приложение 3…………………………………………………………………….59

Приложение 4…………………………………………………………………….68

Приложение 5…………………………………………………………………….72

Приложение 6…………………………………………………………………….74

Приложение 7…………………………………………………………………….75

Приложение 8…………………………………………………………………….78

Приложение 9…………………………………………………………………….79

Приложение 10…………………………………………………………………...82

Приложение 11…………………………………………………………………...83

Введение

На сегодняшний день предмет «иностранный язык» в школе занимает одну из ведущих позиций, т.к. в современном обществе возрастает значимость межкультурной коммуникации. Грамматическая сторона речи занимает важное место в обучении иноязычной речи. Формирование грамматического навыка подразумевает правильное оформление высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме. Многие ученые – методисты такие как: И.Л. Бим, Р.К. Миньяр – Белоручев, С.Ф. Шатилов и др. занимались проблемой формирования грамматических навыков.

Наша дипломная работа посвящена обучению грамматическому явлению Present Perfect, которое часто встречается в разговорной речи носителей языка, а, следовательно, является продуктивной формой. В то же время данная видовременная форма является достаточно сложной для русскоговорящих учащихся.

Согласно программным требованиям данное грамматическое явление изучается в 6 классе, но работа над ним должна вестись непрерывно, т.к. любой навык, тем более такой сложный, как грамматический, имеет тенденцию к деавтоматизации, поэтому необходимо поддерживать его вплоть до окончания школьного курса английского языка.

Существующие на данный момент УМК по английскому языку для общеобразовательных школ предлагают упражнения для работы над видовременной формой Present Perfect, но они не обеспечивают доведение данного навыка до автоматизма.

Актуальность выбранной нами темы заключается в том, что в настоящее время не разработан комплекс упражнений для формирования, совершенствования и поддержания грамматического навыка употребления Present Perfect в речи на протяжении всего школьного курса английского языка.

Объект исследования – процесс обучения грамматической стороне речи учащихся старших классов.

Предмет исследования - комплекс упражнений для формирования, совершенствования и поддержания грамматических навыков использования «Present Perfect».

Цель данного исследования – разработать комплекс упражнений для совершенствования и поддержания грамматического навыка использования Present Perfect.

Гипотеза – если работать над поддержанием грамматического навыка употребления Present Perfect регулярно, на протяжении всего курса обучения английскому языку и использовать комплекс упражнений, включающий в себя языковые, условно-речевые, функциональные грамматически-ориентированные и речевые упражнения, результат будет более успешным.

Задачами нашей работы являются:

1. Изучить и обобщить имеющиеся в методике обучения ИЯ исследования по данной проблеме.

2. Выявить методические особенности обучения грамматической стороне иноязычной речи.

3. Проанализировать УМК, используемые в школе.

4. Проанализировать применяемые в настоящее время упражнения.

5. Разработать комплекс упражнений, направленный на совершенствование и поддержание грамматических навыков использования Present perfect.

6. Провести экспериментально-опытное обучение.

7. Обработать и проанализировать результаты экспериментально-опытного обучения.

В процессе работы мы использовали следующие методы:

1. Изучение и обобщение имеющихся в методике обучения ИЯ исследований по данной проблеме.

2. Выявление методических особенностей обучения грамматической стороне речи.

3. Анализ УМК, используемых в школе.

4. Анализ применяемых в настоящее время упражнений.

5. Разработка комплекса упражнений.

6. Экспериментально-опытное обучение.

7. Обработка и анализ результатов экспериментально-опытного обучения.

В настоящее время существуют отдельные упражнения, но нет специально разработанного комплекса упражнений для формирования, совершенствования и поддержания навыков использования «Present perfect». Новизна данной работы заключается в разработке такого комплекса.

Теоретическая ценность данной работы – изучение и обобщение ранее предложенных методов работы над данным грамматическим явлением.

Практическая ценность состоит в том, что данный комплекс упражнений может использоваться учителями английского языка в общеобразовательной школе на разных этапах обучения.

Работа состоит из содержания, введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы, методических рекомендаций и 11 приложений.