Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
gosexam.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
988.67 Кб
Скачать

39. Словесные методы обучения математике.

Рассказ (лекция). Характеристика:

1. устное повествовательное целеустремленное изложение учебного материала.

2. изложение учебного материала, носящего ознакомительный характер.

3. не прерывается вопросами учащихся.

4. позволяет при минимальных затратах времени сообщить максимум знаний.

5. использует методические приемы: изложение информации, активизация внимания, ускорение запоминания, логические приемы, сравнение, сопоставления, выделение глав, резюмирование.

6. характеризуется недостаточной долей самостоятельного познания учащегося, ограниченностью элементов поисковой деятельности.

7. затрудняет обратную связь.

Условия эффективного планирования рассказа: тщательное планирование, выбор рациональной последовательности рассказа темы, хороший подбор примеров, иллюстраций, поддержание должного эмоционального тона изложения.

Беседа – вопросно-ответный метод. Требования:

1. использовать, когда нужно сконцентрировать внимание учащихся на известных фактах, сравнить или обобщить их, а не открывать новые.

2. вопросы учителя должны обладать логической последовательностью, соответствовать методу доказательства или решения цели обучения, времени и места беседы в структуре урока, объему знаний учащихся.

3. вопросы не должны допускать ответы из учебника, должны давать простор для мышления, быть достаточно сложными, но доступными учащимся.

4. вопросы располагаются по возрастанию сложности.

5. вопросы должны быть сформулированы кратко и четко, возбуждать интерес.

6. интервал между вопросами может быть различным, но достаточным для обдумывания ответа.

7. следует предлагать один вопрос.

8. вопросы не должны быть подсказывающими или альтернативными.

9. вопрос задается всему классу. Наметить, кто будет отвечать на этот, кому будет адресован следующий.

10. если учащийся затрудняется ответить, то можно разбить вопрос на более мелкие или перефразировать.

11. ответ должен быть точным и полным, но нельзя браковать правильные ответы, если они не такие, как было запланировано. Если ответ правильный, но не всем понятен, то его нужно поправить вопросом.

12. можно использовать наглядные пособия и дидактические материалы.

13. по окончании беседы учителем подводится итог, в котором выделяется главное, ради чего была проведена беседа.

40. Самостоятельная работа учащихся по математике.

Самостоятельная работа – работа в отсутствии учителя или по крайней мере без обращения к его помощи в течение какого-либо промежутка времени. Самостоятельная работа является важнейшей частью всей работы по изучению математики. Многие вопросы школьного курса математики могут быть успешно изучены учащимися самостоятельно с помощью учебника, так как учебник имеет обучающую функцию, во многом аналогичную функции учителя. Но от учителя зависит сделать процесс приобретения знаний с помощью учебника более успешным, т.е. научить учащихся учиться, рассказать общий прием работы с учебником, прием составления плана ответа, прием усвоения теоремы.

Почти на каждом уроке проводятся самостоятельные работы тренировочного характера для закрепления изученного, для его применения, овладения необходимыми умениями и навыками. Они состоят обычно из типовых упражнений и задач, аналогичных тем, которые выполнялись с помощью учителя. Это может быть также самостоятельное воспроизведение известных учащимся выводов формул, доказательства теоремы, составление таблицы, составление задач и упражнений самими учащимися, организация работы над ошибками. Одним из важных видов самостоятельной работы является выполнение домашнего задания, использующегося главным образом для закрепления изученного. Для организации этой работы необходим четкий инструктаж о том, как и что делать дома, желательно информировать родителей о том, как учащиеся должны готовить домашнее задание, как работать с книгой, вести тетрадь.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]