Основные педагогические категории.
Категория - научное понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи явлений действительности.
Образование является открытой социальной системой, поэтому выделяют категорию «педагогическая система». Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе. Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии. Педагогическое взаимодействие преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
Образование выполняет функции
обучения, воспитания и развития человека,
передачи культуры от поколения к
поколению. Образование как целенаправленный
процесс социализации включает в себя
воспитание. В широком смысле воспитание
рассматривается как воздействие общества
на личность с целью формирования у нее
социально значимых качеств. В узком
смысле, воспитание - это специально
организованная деятельность педагогов
и воспитанников для реализации целей
образования в условиях педагогического
процесса. Основными видами воспитания
являются умственное, нравственное,
трудовое, эстетическое, физическое
воспитание. Самовоспитанием
называется систематическая и
сознательная деятельность человека,
направленная на саморазвитие и
формирование базовой культуры личности.
Способы: самоанализ, самовнушение,
самоорганизация, самоконтроль. Обучение
— специфический способ
образования, направленный на развитие
личности посредством организации
усвоения обучающимися научных знаний.
Основные функции педагогического процесса: образовательная (формирование мотивации, способов учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний); воспитательную (формирование определенных качеств, свойств и отношений человека); развивающую (развитие психических процессов, свойств и качеств личности). Педагогическая технология - это последовательная, взаимосвязанная система действий педагогов и воспитанников, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач. Компоненты: целевой (стратегические и тактические цели и задачи); содержательный (совокупность формируемых знаний, умений, навыков, отношений, целостных ориентации, опыта творческой деятельности); деятельностный (способы и приемы освоения содержания); результативный (достигнутые результаты); ресурсный (условия протекания и обеспечения эффективности педагогического процесса). Педагогическая задача - материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью. Задачи: структурирование и конкретизация целей обучения и воспитания; преобразование содержания образования в учебный материал; анализ межпредметных и внутрипредметных связей; выбор методов, средств и организационных форм педагогического процесса; анализ результатов и эффективности педагогического процесса и др. Педагогическая ситуация – это совокупность условий и обязательств, возникающих спонтанно в педагогическом процессе или специально создаваемых педагогом с целью формирования и развития личности обучающегося. Развитие - это процесс количественных и качественных изменений унаследованных и приобретенных свойств и качеств личности. Факторы развития личности:
Развитие осуществляется путями: созревание и формирование. Созревание происходит с учетом возрастных периодов. Формированием личности понимается процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий. Становление личности - это приобретение человеком новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию; результат развития. Педагогический закон - обозначение объективных, существенных, явлений при определенных педагогических условиях, взаимосвязь между компонентами педагогической системы. Закономерность - применительно к отдельным элементам педагогической системы и сторонам педагогического процесса. Педагогические принципы - отражает явление на уровне должного и отвечает на вопрос: как нужно действовать наиболее целесообразным образом в решении соответствующего класса педагогических задач. Правила педагогики - это прикладные рекомендации, предписания, нормативные требования по реализации того или иного принципа обучения и воспитания. Например, принцип доступности и посильности в обучении реализуется посредством следующих правил: учет реального уровня развития и подготовленности обучающихся, использование наглядности и других дидактических средств, установление связи нового материала с ранее изученным, соблюдение меры трудности в обучении и др.