Тема «Насекомые»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;

 — рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;

 — объяснить, что муха — вредное насекомое.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Задание 3. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Задание 4. Упражнения для пальчиков.

Я веселый майский жук

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жужу.

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

Пчела села на цветок,

Пьет она душистый сок.

Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны — «усы», пошевелить ими.

Сжать кулачок, указательный палец вперед («хоботок»). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз — «лапки».

Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое — пальцем левой руки.

Задание 5. Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза. Вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперед. Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок. Сели, сели, под кусток. Травушку покушали, тишину послушали, Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко!

Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз. Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны. Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.

Задание 6. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в альбом (тетрадь).

Посмотри на картинку. Назови всех насекомых. Из какой сказки они пришли?

Тема: «Звуки [л] - [л']. Буква л».

Коррекционно-развивающие задачи.

Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы.

Научить правильно произносить звуки [Л] и [Л'], дифференцировать их на слух и в произношении.

Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности на уровне слова и предложения.

Учить самостоятельно анализировать слова.

Учить ребенка преобразовывать слова.

Задание 1. Дидактическое упражнение с мячом «Назови последний звук». Взрослый бросает мяч и предлагает ребенку определить последний звук в словах: дом - мак - кот...

Если ребенок называет звук правильно, то он берет свою картинку, которые лежат на коврике по количеству детей.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»: дом - мак - кот...

Задание 3. Закрепление звука [Л]. Отгадать звук по символу: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ... (см. цветную вклейку).

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Л]:

губки слегка в улыбке;

зубки сближены;

узкий кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам;

горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

Задание 4. Фонетическое упражнение. Самолет приближается: ллллЛЛЛЛ...; самолет удаляется: ЛЛЛЛлллл... (развитие силы голоса).

Задание 5. Закрепление звука [Л']. Отгадать звук по символу: маленький самолетик летит: ль-ль-ль... (см, цветную вклейку).

Характеристика звука [Л']: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Задание 6. Фонетическое упражнение. Девочка (мальчик) поет песенку: ля-ля-ля...

Задание 7. Дидактическое упражнение «Подними синий или зеленый семафорчик» («Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л], топни ножкой, если услышишь звук [Л']»): ль, мь, л, г, з, л, бь, ль...; ля, ла, ма, му, лу, лю, ми...; аль, ал, ол, ум, ип, амь...; лист, ложка, пила, Поля, машина, уголь, ласка, кошка, стол, башня, полка...

Задание 8. Закончить слова: (использовать семафоры)

звуком [Л]: сто..., сту..., по..., уко..., камзо...;

слогом ЛА: пи..., ска..., ма...;

слогом ЛЫ: сто..., ска..., пи..., шко..., шпа...

Какие слова получились? Какой слог указывает на большое количество предметов? (ЛА или ЛЫ?)

Задание 9. Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог ЛЯ: Коля, Ва.., Га.., То...

Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ: Лиза, Лина...; Лёша, Лёня...; Люда, Люся...

Задание 10.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: ( с мячом) ла-ля, лу-..., лы-.., лэ-… ло-..;

Задание 11. Повторить за взрослым серию слогов, подбрасывая мячики: ла-ло-лу-лы..., ля-лё-лю-ли, кла-кло-клу-клы, кля-клё-клю-кли ...

Задание 12. Убрать из слов звук [Л]. Какие слова получились? Клок - кок, плот - ..., слон - ..., клуб-..., слова - ..., глаз - ...

Задание 13. Дидактическое упражнение «Веселый поезд». Разделить слова на слоги.

Задание 14. Найти картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Л], определить место звука [Л] в словах, придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги, сосчитать количество слов в каждом предложении, определить место слова со звуком [Л] в предложении.

Задание 15. Найти картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Л'], определить место звука [Л^’] в каждом слове, разделить их на слоги, придумать с каждым словом предложение, определить место слова со звуком [Л'] в предложении.

Задание 16. Выучить чистоговорки и скороговорку: (физминутка)

Ла-ла-ла - лопата и пила.

Ло-ло-ло - у меня весло.

Лы-лы-лы - новые котлы.

Лу-лу-лу - купили пилу.

Ал-ал-ал - темный подвал.

Ол-ол-ол - вымыли пол.

Ул-ул-ул - новый стул.

Ил-ил-ил - я полы помыл.

Алка-алка - у Володи палка.

Олка-олка - у Володи иголка.

Улка-улка - у Володи булка.

Илка-илка - у Володи вилка.

Ля-ля-ля - зеленые поля.

Ли-ли-ли - малину мы несли.

Лю-лю-лю - малину я люблю.

Ле-ле-ле - еду на осле.

Маланья-болтунья молоко болтала, болтала да не выболтала.

Задание 17. Отгадать, назвать, какой звук в слове-картинке ([Л] - [Л']), и определить его место в слове.

Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [Л] и [Л']): ложка, лук, лопата, лента; селедка, селезень, молоко, плита.

Задание 18. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названиях которых есть звук [Л], и предметы, в названиях которых есть звук [Л'], разделить все слова на слоги, определить место звуков [Л] и [Л'] в словах.

Дидактическое упражнение «Подари подарки Лене и Луше» (вспомнить слова со звуками [Л] и [Л']).

Дидактическое упражнение «Плаванье на большом и маленьком кораблике» (вспомнить слова со звуками [Л] и [Л']).

Назвать как можно больше слов-действий, отвечающих на вопросы: Что делал? Гулял, плавал, писал... Что делала? Гуляла, плавала, писала... Что делали? Гуляли, плавали, писали...

Задание 19. Заменить звук [Л] на звук [Л'] в словах. Какие слова получились? Придумать с каждой парой слов предложения. Лук - люк, угол - ..., пыл - ..., дал - ..., галка - ..., ел - ..., полка - ...

Прослушать предложения. Найти в них все слова со звуком [Л] и со звуком [Л']. Лена искала булавку. Лиса жила в лесу. Мила поливала лук из лейки.

Задание 20. Знакомство с буквой Л.

Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли? О. Гофман

На что еще похожа буква Л?

Буква Л из пальцев: указательный и средний пальцы правой руки, слегка раздвинув, опустить вниз, а остальные пальцы сжать в кулачок. Игры с буквой.

Задание 21. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов, выкладывание схем из кружков; запись печатными буквами слов под диктовку, чтение: стол, стул, полка, лисы, пилить.

Совместно со взрослым преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки: пила - липа, мала - лама, скала - ласка; дай - даль, боль - бой.

Анализ предложений. Составление схем предложений, списывание с образца взрослого, чтение, запись под диктовку. Лиза шла в магазин. У Луши кукла. Луша мыла куклу. Луша мыла куклу в тазу.

Упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворение и выучи наизусть. Сложи из счетных палочек (спичек) картинки по образцу.

Стрекоза

Загремела гроза,

Забралась стрекоза

На развесистый дубок,

Под зелененький листок. Т. Куликовская

Какие слова со звуками Л , Ль ты запомнил из этого стихотворения?

Задание . Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает ребенку предложения, а ребенок слушает внимательно, исправляет допущенные ошибки и произносит правильный вариант. Красивый ручка. Высокая дом. Плохой погода. Сильная ветер. Большое лужа. Куриный яйцо. Злой собака. Железный дорога. Красивая кот.

Задание . Дидактическое упражнение «Как правильно?». Взрослый читает ребенку предложение. Ребенок слушает внимательно, определяет, правильно или неправильно произнесено предложение. Если допущена ошибка, то ребенок ее исправляет. Телега везет лошадь. Кошка поймала мышку. Лошадь везет телегу. Мышка поймала кошку. Фонарь освещается улицей. Улица освещается фонарем.

Задание . Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает предложение, а ребенок исправляет ошибки и произносит правильный вариант. Он летишь на самолете. Мы пишет письмо. Мама кормишь ребенка. Мальчик идем в школу. Дети смотрю кино. Люди идем по улице. Часы идет точно. Собака громко лаем. Кошка ловлю мышку. Девочка пою песню.

Задание . Знакомство с предлогом между.

Взрослый ставит два стула, кладет между ними мяч и просит ребенка ответить на вопрос, где находится мяч (по отношению к стульям). Затем просит выполнить следующие задания: положить ручку между книгами, поставить чашку между блюдцами и т. д. Взрослый знакомит ребенка с предлогом между, объясняет его значение и графическое обозначение, предлагает составить предложения из слов: Гриб, расти, деревья, между; Машина, стоять, дома, между.

Задание . Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»: дом - мак - кот...

Задание . Взрослый предлагает ребенку самостоятельно подобрать рифму к предложенным словам: мак (рак), гамак (судак), зайка (майка), Зина (корзина, резина), бочки (кочки, замочки) и т.д.

Задание . Дидактическое упражнение «Ответь на вопросы». Взрослый читает ребенку предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает. Ваня шел впереди Пети. Кто шел последним? Я позади дома. Что впереди? Автобус едет впереди грузовика. Что позади? Кошка больше собаки. Кто меньше? Мальчик выше девочки. Кто ниже? Дедушка старше бабушки. Кто моложе? Дуб выше березы. Что ниже?