МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра специальной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор – проректор по учебной

работе ___________ /Сидоров О.А./

«___»_______________________20___ г.

Программа педагогической практики

в группах для детей с интеллектуальным недоразвитием.

Направление подготовки

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки – Дошкольная дефектология

Курс 2 Семестр 4

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Йошкар-Ола, 2012

1. Цели педагогической практики

Цель педагогической практики - формирование у студентов-бакалавров целостного представления об организации и содержании профессиональной деятельности дефектолога в дошкольном учреждении для детей с интеллектуальным недоразвитием.

2. Задачи педагогической практики

Задачами педагогической практики бакалавров по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (степень «бакалавр») являются:

1. Ознакомление студентов с правами и обязанностями дефектолога, целями, задачами, направлениями и видами его профессиональной деятельности в образовательном учреждении для детей с нарушениями в развитии;

2. Ознакомление студентов с особенностями содержания и используемых методов диагностической, коррекционно-развивающей, профилактической, консультационной работы дефектолога в специальном образовательном учреждении в зависимости от вида отклонения в развитии;

3. Формирование представлений о специфике психического развития детей с интеллектуальным недоразвитием на основе активизации теоретических знаний, бесед с практическим дефектологом, собственной диагностической и коррекционной работы с детьми;

4. Формирование умений проводить диагностику и анализ психического развития детей с интеллектуальным недоразвитием, оформлять протоколы диагностического обследования, составлять психолого-педагогическую характеристику и педагогическое заключение на ребенка;

5. Формирование умений и навыков коррекционной, консультативной и профилактической работы с педагогами, родителями и детьми;

6. Формирование навыков правильного оформления документации (карты, протоколы психологического обследования, протоколы бесед, психологические заключения, планы и конспекты фронтальных и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий);

7. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать и обобщать полученную информацию, правильно отражать ее в дневнике практики.

3. Место педагогической практики в структуре ооп бакалавриата

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавров, входит в раздел «Б.5. Учебная и педагогическая практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

Педагогической практике в общеобразовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Культурология»), естественно-научного («Основы общей психопатологии», «Невропатология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»), и профессионального («Специальная психология», «Специальная педагогика», «Логопсихология», «Логопедия», «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия и физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Невропатология», «Основы воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья», а также курсов по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.