5. Исследование зрительно-моторной координации. (Рисуем по точкам).

Цель: Исследование психомоторной организации, пространственной ориентации.

Для проведения методики необходимо иметь бланк «Рисуем по точкам» (см.ниже), простой карандаш.

Инструкция: Перед ребенком кладется бланк, и ему предлагают определить, где правая, где левая сторона.

1 задание - возьми карандаш в правую руку и нарисуй по точкам, которые расположены под каждым рисунком, точно такой же рисунок, как и наверху. Рисовать нужно правой рукой не перекладывая карандаш в другую руку.

2 задание - а теперь, возьми карандаш в левую руку, и в левой части листа выполни точно такое же задание.

В протоколе фиксируются все особенности выполнения ребенком заданий.

Интерпретация:

Норма - почти полное совпадение контуров;

Ниже нормы - разборчивое подражание образцу;

Низкий - значительное отклонение от намеченного контура, от образца.

6. Исследование кратковременной памяти. Методика: «Десять слов», а.Р. Лурия.

Цель: Определение объема слухового запоминания словесного материала.

Для проведения данной методики необходимо иметь протокол обследования (см.ниже).

Инструкция: «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь, сколько сможешь, в любом порядке». Слова зачитываются ребенку четко, не спеша, примерно одно слово в секунду. После чтения ребенку говорят: «Теперь повтори слова, которые ты запомнил». Слова, называемые ребенком, отмечают в первом пустом столбце протокола. Когда ребенок закончит воспроизведение слов, его надо похвалить за то, как много слов он запомнил (даже если он назвал мало слов) и сказать: «Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь - и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке». Слова ребенку зачитываются три раза.

Возможны некоторые варианты слов:

Гора, звезда, окно, булка, ручка, мыло, весна, очки, книга, белка.

Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.

Гора, дом, роза, кошка, часы, книга, окно, пила, ваза, нога.

Обработка результатов: По результатам исследования строится кривая запоминания. Кривая запоминания – это график, на котором по горизонтали откладывается номер попытки, по вертикали – количество воспроизведенных ребенком слов. Основные виды графиков:

• Растущий график, когда с каждого следующего чтения воспроизводится все больше слов; допускается, чтобы в двух повторениях (но не более) воспроизводилось одно и то же количество слов. Данный график говорит о благоприятной динамике выучивания. Важным показателем является количество слов, воспроизведенных с первой попытки. Для 6 лет нормальным является воспроизведение с первой попытки не менее 4 слов (в среднем – шесть). Для более старших детей - не менее 5 слов (в среднем – семь). Если с первой попытки воспроизведено меньше слов, но остальные показатели в норме, то это говорит о случайно отвлеченном внимании.

• График, имеющий плато – когда в трех пробах подряд ребенок воспроизводит одно и то же количество слов. Это может говорить о нарушении слуховой памяти. Однако, если это плато находится на уровне не менее 7 слов и с первой попытки воспроизведено нормальное количество слов, то это может говорить о низкой мотивации, а не снижении памяти.

• График со спадом – говорит о нарушении внимания, в особенности при астении или нарушении мозгового кровообращения. Даже при высоком итоговом результате (а также при достаточном результате первой пробы) график со спадом – это повод для предположения о наличии тех или иных неврологических нарушений или о состоянии усталости.

За каждое правильно воспроизведенное слово выставляется по 1 баллу. Изменение слова (кот – кошка, окно – окна) считается ошибкой.

В норме дети 6-8 лет с четвертой пробы выучивают 9-10 слов и набирают 9-10 баллов.

Ниже нормы – 7-8 баллов.

Низкий – 6 баллов и ниже.