- •Психология
- •1. Предмет, задачи и принципы возрастной психологии.
- •2. Методы исследования в возрастной психологии.
- •3. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
- •4. Условия психического развития ребенка.
- •5. Возрастная психологическая периодизация.
- •6. Психологическая характеристика периода новорожденности.
- •7. Психологическая характеристика периода младенчества.
- •8. Характеристика деятельности детей раннего возраста.
- •18. Развитие мышления в дошкольном возрасте.
- •24. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
- •25. Развитие мотивов поведения дошкольников.
- •26. Развитие эмоциональной сферы у дошкольников.
- •28. Психологические основы нравственного развития дошкольников.
- •29. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
- •30. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •31. Особенности познавательного развития в младшем школьном возрасте.
- •32. Личностное развитие младшего школьника.
- •Общая характеристика учебной деятельности
- •3. Психология педагогической деятельности.
- •4. Учебно-педагогическое сотрудничество в учебном процессе.
- •1. Социализация личности.
- •2. Общение как социально-психологическое явление.
- •3. Группа как социально-психологический феномен.
- •4. Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •6. Природа конфликтов и пути их разрешения.
Психология
Возрастная психология
1. Предмет, задачи и принципы возрастной психологии.
Сущность предмета возрастной психологии и предпосылки ее возникновения. Понятие возраста и возрастной нормы. Принципы детской психологии. Характер изменений в психике ребенка. Проблемы детской психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. Практическое значение детской психологии.
2. Методы исследования в возрастной психологии.
Понятие о методе. Классификация методов. Заимствование методов из других отраслей психологии. Краткая характеристика основных методов: цели, виды, условия проведения. Характеристика этапов проведения: подготовительный этап, особенности проведения психолого-педагогического исследования, фиксация данных, интерпретация и обработка результатов, психолого-педагогические выводы. Особенности организации возрастно-психологического исследования: установление контакта с ребенком, соблюдение необходимых условий проведения исследования, количественный и качественный анализ результатов.
3. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
Понятие «психическое развитие». Закономерности развития ребенка: неравномерность и гетерохронность психического развития; наличие возрастных, качественно своеобразных периодов; интеграция и дифференциация психических функций; пластичность и возможность компенсации. Существенные особенности психического развития. Понятия: «ведущая деятельность», «психическое новообразование».
4. Условия психического развития ребенка.
Характеристика биологических предпосылок психического развития ребенка. Сущность и общая характеристика социальных факторов развития: социальной ситуации развития, общения и обучения, деятельности и активности самого ребенка.
5. Возрастная психологическая периодизация.
Понятие о периодизации, ее назначение. История подходов к психологической периодизации развития ребенка. Л.С. Выготский и его принципы периодизации. Взгляды Д.Б. Эльконина на периодизацию детства. Зарубежные периодизации (З.Фрейд, Э. Эриксон). Возрастные кризисы, их сущность и значение для психического развития личности. Характеристика основных кризисов детского развития: 1-го года, 3-х лет, 7-ми лет.
6. Психологическая характеристика периода новорожденности.
Длительность периода новорожденности. Биологическое созревание. Безусловные рефлексы и их роль в адаптации ребенка к новым условиям жизни. Психическое развитие: повышение чувствительности анализаторов, зрительные и слуховые сосредоточения, эмоциональные реакции. Комплекс оживления как предпосылка реализации потребности в общении.
7. Психологическая характеристика периода младенчества.
Условия возникновения общения у младенца: объективная нужда в удовлетворении органических потребностей и поведение взрослых по отношению к ребенку. Изменение содержания общения: от непосредственно-эмоционального – к общению по поводу предметов, общению в совместной деятельности. Привязанность к взрослому. Невербальные, экспрессивные средства взаимодействия. Последовательность развития движений тела. Характер изменения движений рук. Движения лица. Роль взрослого в развитии движений младенца. Развитие речи младенца: понимание речи взрослого, голосовые реакции ребенка, появление первых слов. Предпосылки развития ориентировки в окружающем у младенца. Особенности ощущений и формирование восприятия у младенца.