Оценочные средства промежуточной аттестации. Методические рекомендации по проведению процедур оценивания

Промежуточная аттестация студентов. Промежуточная аттестация по дисциплине «Педагогическая психология» проводится в соответствии с Учебным планом: во втором – в виде экзамена.

В четвертом семестре: экзамен – в период экзаменационной сессии в соответствии с графиком проведения экзаменов.

Студент допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплины: выполненных и защищенных работ, в том числе курсовой работы. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей программе.

Экзамен принимает лектор. Экзамен проводится в двух вариантах, определяемых преподавателем, либо в устной форме по билетам, либо в письменной форме – тестирование.

Образец тестовых заданий:

1. Предметом педагогической психологии является:

   1. психологические закономерности процессов усвоения и передачи социального опыта

   2. психологические закономерности развития межличностных отношений

   3. психологические закономерности возрастного развития человека

   4. психологические закономерности возрастного развития ученика

   5. психологические закономерности приобретения знаний в прок

2. В структуру педагогической психологии не входит раздел:

   1. теория обучения

   2. психология обучения

   3. психология учения

   4. психология труда учителя

   5. психология воспитания

3. Среди актуальных теоретических задач педагогической психологии есть:

   1. определение закономерностей усвоения знаний

   2. конструирование эффективных методов обучения и воспитания

   3. выделение приоритетных целей обучения и воспитания

   4. построение образовательных стандартов

   5. разработка теории обучения

4. Психологическое содержание понятия учебной деятельности впервые раскрыл:

   1. Д.Б.Эльконин

   2. В.В.Давыдов

   3. Л.С.Выготский

   4. П.Ф.Каптирев

   5. А.Н.Леонтьев

5. Учебной деятельностью Д.Б.Эльконин называл:

   1. сознательно направленную на усвоение ЗНУ деятельность

   2. любую деятельность в процессе обучения

   3. осмысленную деятельность

   4. усвоение культурно-исторического опыта

   5. деятельность ученика

6. Для успешного усвоения понятий необходимо:

   1. выполнить действия по выделению существенных признаков предметов или явлений

   2. выучить определение

   3. владеть терминологией

   4. выделить яркие признаки предметов или явлений

   5. перейти от термина к определению

7. Наиболее распространенной ошибкой усвоения понятий является их построение:

   1. на основе ярких признаков предметов и явлений

   2. на основе существенных признаков предметов и явлений

   3. на основе целостного восприятия предметов и явлений

   4. на основе абстрагирования общих предметов от предметов и явлений

   5. на анализе их научного содержания

Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного данной рабочей программой.

Оценивание студента на экзамене по дисциплине «Педагогическая психология»:

Оценка экзамена (стандартная)	Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов)	Требования к знаниям на устном экзамене по билетам
«отлично»	80-100 %	Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.
«хорошо»	70-80%	Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.
«удовлетворительно»	60-70%	Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ.
«неудовлетворительно»	менее 60%	Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Основная литература

1. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии ⁄ Т.В. Габай. – М.: Академия, 2010. – 240с.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. для студ. вузов, обуч. по пед. и психолог. специальностям ⁄ И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2007. – 384с.

Дополнительная литература

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология ⁄ Л.С.Выготский; под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

2. Григорович, Л.А. Педагогическая психология. Учеб.пособие/Л.А.Григорович. – М.: Гардарики, 2003. – 314 с.

3. Казанская В.Г. Педагогическая психология ⁄ В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366с.

4. Клюева Н.В. Педагогическая психология/ Н.В.Клюева, С.Н.Батракова, Ю.Л.Варенова. – М.: Издательство: Владос-Пресс, 2006. – 209 с.

5. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики/А.Б.Орлов. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

6. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/Н.Ф.Талызина. – М.: Академия, 2006. – 288 с.

7. Якунин В.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / В.А. Якунин. – CПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 349с.

Периодические издания

7. Вопросы психологии.

1. Психологический журнал.

2. Психологическая наука и образование.

3. Вестник практической психологии образования.

4. Журнал Школьный психолог.

Интернет-ресурсы

Название сайта	Режим доступа	Характеристика
Электронный каталог библиотеки ОГПУ	http://www.ospu.ru/?id5=2 - свободный доступ	На этой сайте представлены книги, имеющие в читальных залах библиотеки ОГПУ
ЭБС «Университетская библиотека online»	http://www.biblioclub.ru/ - договор от 29.02.2012 г.№56	На данном сайте представлена дополнительная литература по психологии развития и другим смежным дисциплинам
Национальный цифровой ресурс РУКОНТ	http://www.rucont.ru/ - договор от 29.11.2011 г. № ДС-175	Вузовская электронная библиотечная система (ЭБС) на платформе национального цифрового ресурса «РУКОНТ»
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU	http://elibrary.ru| - лицензионное соглашение № 4725 от 03.02.2010. Доступ с компьютеров ВУЗа.	Крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 14 млн.научных статей и публикаций.
Педагогическая библиотека	http://www.pedlib.ru/- свободный доступ	На данном сайте представлена дополнительная литература по психологии развития и другим смежным дисциплинам
Образовательный видеопортал Univertv. ru	http://univertv.ru/reg/done/- свободный доступ	На данном сайте представлены видео лекции и учебные видеофильмы, имеющие непосредственное отношение к изучаемой дисциплине
Интернет-портал Детская психология	http://www.childpsy.ru/lib/- свободный доступ	На портале опубликованы научные статьи, рецензии, книги, методические разработки, справочные материалы, анонсы образовательных программ, видеотека и пр.
Интернет-портал История отечественной психологии	http://www.psyche.ru/- свободный доступ	Все об истории отечественной психологии (дореволюционной, советской, российской). Cайт предоставляет пользователю широкий круг возможностей - от подписки и участия в форуме до возможности администрировать отдельные тематические рубрики.