Занятие № 6. Семинар «Самовоспитание личности»

Задание 1. Подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов психологии самовоспитания:

• роль самовоспитания в развитии личности;

• динамика самовоспитания в онтогенезе;

• механизмы самовоспитания.

• приемы самовоспитания.

• насильственная и ненасильственная парадигмы самовоспитания (Ю.М.Орлов).

Задание 2. Прочитайте фрагмент из книги Ю.М.Орлова «Управление собой и другими». Выделите шаги самовоспитания, предложенные автором. Самостоятельно сформулируйте цель самовоспитания (развить или устранить у себя какое-либо качество) и на основе выделенных шагов разработайте специальную программу ее достижения — программу самовоспитания.

Занятие № 7 Практическое занятие «Педагогическое общение и его психологические характеристики»

Ход занятия:

1 этап: Обсуждение тематических вопросов, касающихся педагогического общения:

• общение учителя с учащимися как составная часть педагогического труда;

• структура педагогического общения;

• особенности восприятия и оценки учителем педагогических явлений и ситуаций;

• профессионально значимые качества личности учителя, необ­ходи­мые для успешного педагогического общения.

2 этап: Просмотр записей реальных уроков учителей, представленных на конкурс «Учитель года», заполнение схемы наблюдения, дискуссионное обсуждение. Работа с видеоматериалами и последующее обсуждение строится на основе результатов методики наблюдения коммуникативного поведения учителя на уроке (Приложение 2 методических рекомендаций УМК «Педагогическая психология»).

3 этап: Знакомство с диагностической методикой, направленной на изучение стилей педагогического общения. Самодиагностика. Обсуждение полученных результатов, написание рекомендаций: Диагностика стилей педагогического общения (И.М.Юсупов) (Приложение 3. методических рекомендаций УМК «Педагогическая психология»).

Критерии оценки докладов студентов на семинаре и работы на практических занятиях:

- Устный содержательный оклад с правильными и достаточно глубокими ответами, демонстрирующими серьезные познания в источниках, литературе, начитанность, уровень психологического мышления и анализа, отличный ответ – «отлично».

- Устный содержательный оклад с правильными и достаточно глубокими ответами – «хорошо».

- Устный содержательный доклад с правильными, более глубокими, но далеко не исчерпывающими вопрос ответами – «удовлетворительно».

- Устный содержательный доклад с правильными, но краткими и неглубокими, поверхностными ответами – «удовлетворительно».

- Несодержательный доклад без ответов на вопросы – «неудовлетворительно».

- Устный содержательный доклад без ответов на вопросы – «неудовлетворительно».

Комплекты заданий для самостоятельной работы

№ раздела	Темы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	Работа над конспектом лекции – 0,2 ч. Подготовка к семинарскому занятию «История развития педагогической психологии» – 3 ч. Самостоятельное изучение вопросов: Методы педагогической психологии – 3 ч.	6,2
2	Работа над конспектом лекции – 0,4 Подготовка к практическому занятию «Приёмы диагностики и формирования компонентов учебной деятельности» – 2 ч. Подготовка к семинарскому занятию «Психология усвоения знаний» – 3 ч. Самостоятельное изучение вопросов: Типы, виды и уровни научения – 2 ч. Психология учения – 2 ч.	9,4
3	Работа над конспектом лекции – 0,6 ч. Подготовка к семинарскому занятию «Психологический анализ проблемы неуспеваемости» – 3 ч. Подготовка к практическому занятию «Психологический анализ урока» – 2 ч. Самостоятельное изучение вопросов: Модели развивающего обучения – 3 ч. Психологические аспекты компьютеризации обучения – 2 ч.	10,6
4	Работа над конспектом лекции – 0,4 ч. Подготовка к семинарскому занятию «Самовоспитание личности» – 4 ч. Самостоятельное изучение вопросов: Возрастные особенности воспитания – 5 ч.	9,4
5	Работа над конспектом лекции – 0,4 ч. Подготовка к практическому занятию «Педагогическое общение и его психологические характеристики» – 2 ч. Самостоятельное изучение вопросов: Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства учителя: критерии эффективности труда учителя, уровни профессионального мастерства учителя, пути повышения профессиональной компетентности учителя – 5 ч. Психология педагогического коллектива: структура педагогического коллектива, стиль и методы руководства пед.коллективом, пути повышения деятельности пед.коллектива – 4 ч.	11,4
	Подготовка к экзамену – 27 ч.	27
ИТОГО:			67

Критерии оценки выполнения заданий для самостоятельной работы:

• Если студент правильно и в срок выполнял задания, данные преподавателем, то ему ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя напротив соответствующего задания.

• Если студент неправильно выполнил задание или не выполнил его вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено».

До экзамена студент, получивший отметку «не зачтено», должен внести правки, отмеченные преподавателем и отчитаться ещё раз по выполнению задания.