Занятие № 3. Семинар «Психология усвоения знаний»

Задание 1. Подготовьтесь к обсуждению основных причин нарушения механизмов усвоения знаний. Прочитайте статьи С.Л. Рубинштейна «Обучение и развитие», В.А.Крутецкого «Формирование у школьников научных понятий», В.В.Давыдова «Развитие обобщения у детей». По материалам статей подготовьте ответы на следующие вопросы:

• какие основные этапы усвоения знаний выделяет С.Л.Рубинштейн?

• как происходит усвоение научных понятий в описании В.А.Крутецкого?

• как происходит формирование научных понятий с точки зрения В.В.Давыдова?

Задание 2. Прочитайте статью Л.И.Божович «Психологический анализ формализма в усвоении знаний». Какие уровни формализма знаний описываются в статье? Перечислите причины возникновения формализма в усвоении знаний и пути их преодоления. Приведите примеры на каждый вид формализма, разработайте систему вопросов, заданий, позволяющих выявить уровень формализма в усвоении содержания научной статьи у своих студентов.

Задание 3. Прочитайте определения «понимания», предложенные отечественными учеными:

• А.В.Смирнов: понимание — это перевод учащимся учебного или научного текста на свой язык.

• Ю.А.Самарин: понимание — это использование обучаемым знаний в других условиях.

• И.А.Зимняя, В.В.Юртайкин: понимание — это адекватность воссоздания, воспроизведения реципиентом смысла его содержания.

На основании обобщения сформулируйте свой вариант определения «понимание».

Задание 4. Психология усвоения знаний.

Предложите приёмы работы с учебным и научным текстом, по которым можно судить о наличии и уровне понимания.

Занятие № 4. Семинар «Психологический анализ проблемы неуспеваемости»

Задание 1. Подготовьтесь к обсуждению проблемы неуспеваемости:

• понятия «отставание» и «неуспеваемость»;

• виды неуспеваемости;

• психологические причины неуспеваемости;

• типы неуспевающих школьников.

Задание 2. Прочитайте статью В.С.Цетлин «В чем заключаются признаки отставания по предметам разных типов». По материалам статьи выделите типы предметов с указанием требований к усвоению знаний и признаков отставания. На основании проведенного анализа заполните таблицу:

Типы предметов	Требования к усвоению знаний	Признаки отставания	Рекомендации

Занятие № 5. Практическое занятие «Психологический анализ урока»

Ход занятия:

Этап 1. Обсуждение статьи И.А.Зимней, Е. С. Ильинской «Психологический анализ урока иностранного языка» и Г.А.Цукерман «У истоков учебной общности: микроанализ одного урока в первом классе». По материалам статей определение основных критерии анализа эффективности описанных уроков.

Этап 2. Обсуждение особенностей различных видов анализа урока:

• виды анализа урока;

• психологический анализ урока в деятельности педагога: цель и задачи его проведения;

• этапы психологического анализа урока: предварительный, текущий, ретроспективный.

Этап 3. Просмотр записей реальных уроков учителей, представленных на конкурс «Учитель года», заполнение схем по анализу урока, дискуссионное обсуждение (схемы анализа урока см.Приложение 4. методических рекомендаций).

Вариативной формой проведения 3 этапа может быть знакомство с методикой МОРУ (Дж.Хазард, в адаптации Л.М.Митиной) (Приложение 7. методических рекомендаций)