Тема 4.2. Развитие теории и практики образования в конце хх в.

№ п/п

Тематика семинарских занятий, письменных работ

1.

Письменные работы:

Становление воспитательной практики в античный период (в Древней Греции и Древнем Риме). Стенгазета «Конфуций» (П1 – КВН )

Задания

1. Заполните таблицу «Становление воспитания в первобытном обществе»:

2. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ систем воспитания и обучения в эпоху цивилизаций Древнего Востока»:

3. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ воспитательных систем античного мира»:

4. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ целей и задач различных типов школ в Древних Афинах»:

5. Выберите из перечисленных ниже наук те, которые относятся к «семи свободным искусствам», и запишите их по графам в таблице:

Астрономия, арифметика, риторика, алгебра, география, музыка, геометрия, ботаника, богословие, физика, диалектика, этика, грамматика, геология.

5. Творческий рейтинг № 1

Эссе: Педагогическая копилка по высказываниям Конфуция; Актуальные идеи «Этики» Аристотеля; Педагогические рекомендации воспитателю от Д.Локка.

2.

Педагогическая система Д.Локка.

Задание Дайте педагогическую интерпретация положения Д.Локка:

«…детей не следует учить при помощи правил, которые всегда будут ускользать из их памяти. Заставляйте их все, что, по вашему мнению, они должны уметь делать, усваивать путем необходимой практики. Это будет порождать у них привычки…».

3.

Педагогическая антропология Ж.-Ж.Руссо – гимн естественному воспитанию и свободному развитию человека.

• Социально-философские основы педагогической концепции Ж.Ж. Руссо.

• Концепция естественного общечеловеческого воспитания. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребенка в педагогической теории Ж.Ж. Руссо.

• Педагогический роман «Эмиль, или о воспитании».

• Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения на каждом возрастном этапе.

• «Метод естественных последствий» и его педагогическая характеристика.

• Роль труда в воспитании и жизни человека.

• Проблема воспитания и обучения женщины в трудах Ж.Ж. Руссо.

• Влияние педагогических идей Ж.Ж. Руссо на возникновение концепции «свободного воспитания».

Литература.

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 8, С 214-220

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел IV, гл. 10, С. 186-196.

3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995. – Ч.1. – Гл. 1. – П. 1, 2.

5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Под ред. К.И. Салимовой – М., 1988 – Ч. 1.

6. Дворцов А.Т. Ж.Ж. Руссо. – М., 1980.

7. Герьев В.И. Руссо как личное // Педагогика. 1992, № 11-12.

8.Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании. Рассуждение о науках и искусствах. О нравах, Юлия, или Новая Элоиза. Исповедь // Пед. Соч.: В 2 т. – М., 1981.

Литература для конспектирования¹.

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995. – Ч.1. – Гл. 1. – П. 1, 2. (О Ж.Ж. Руссо).

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ педагогических взглядов Д.Локка и Ж.Ж.Руссо»

Заполнить таблицу «Возрастная периодизация развития личности по Ж.Ж. Руссо»

Тематика рефератов (для пропустивших занятия).

1. Проблема женского воспитания в романе Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».

2. Проблема развития самостоятельности и активности у детей в педагогике Ж.Ж. Руссо.

3. Идеал воспитания Ж.Ж. Руссо.

4. Проблема учителя в педагогике Я.А. Коменского и Ж.Ж. Руссо.

4.

Идеи воспитывающего и развивающего обучения в трудах педагогов-классиков Западной Европы (2-я пол XVIII – 1-я пол. Х1Х вв.) и их гуманистическая направленность. Педагогические идеи И.Гербарта и А.Дистервега.

• Философско-психологическое обоснование И. Гербартом педагогики как науки.

• И. Гербарт о цели, задачах, сущности воспитания, о его содержании и методах.

• Структура процесса обучения по И. Гербарту.

• Философские и психологические основы педагогического учения А. Дистервега.

• Проблемы дидактики в педагогическом наследии А. Дистервега.

• А. Дистервег о развивающем обучении.

• А. Дистервег об учителе.

• Сравнительный анализ педагогических теорий И. Гербарта и А. Дистервега.

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

Заполните таблицу «Ретроспекция системы правил обучения»

Литература.

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 10 290-316

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел IV, гл. 10, С. 236-239.

3. Давыдов В.В. Труды Дистервега и современная педагогика // Педагогика. 1992, № 1-2.

4. Пискунов А.И. Очерки по истории прогрессивной немецкой педагогики конца XVIII – начала XIX. – М., 1960.

5. Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В.Захарченко. – СПб., 2000. – Ч. II.

6. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М., 1971.

7. Гербарт И. Первые лекции по педагогике // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М., 1971.

Литература для конспектирования.

1. Гербарт И. Первые лекции по педагогике // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М., 1971.

2. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М., 1971.

Тематика рефератов (для пропустивших занятия).

1. Проблема «управления детьми» и нравственного воспитания в трудах И. Гербарта.

2. Проблема развития интереса детей к знаниям в трудах И. Гербарта.

3. Проблема развивающего обучения в педагогическом наследии А.Дисервега.

4. Педагогические идеи А. Дистервега и современная педагогика.

5.

Педагогические направления и идеи в России на рубеже Х1Х - ХХ вв. Развитие идеи «свободного воспитания» в России. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого.

• Мировоззренческие и педагогические взгляды Л.Н. Толстого.

• Свобода и ненасилие в воспитании в понимании Л.Н. Толстого.

• Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого в 40-60 гг. XIX в. Яснополянская школа.

• Взгляды Л.Н. Толстого на воспитание и педагогическую деятельность в 70 гг. XIX в.

• Учебные книги Л.Н. Толстого.

• Образы детей в художественных произведения Л.Н. Толстого.

• Педагогические идеи Л.Н. Толстого и современная школа: Российская школа свободного воспитания Толстого.

• Творческий рейтинг № 2 (по 2 блоку – 2 задания)

Литература.

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 11. 368-370

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел IV, гл. 14, С. 302-305.

3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.

4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX века. – М., 1990.

5. Вейкшан В.А. Л.Н. Толстой – народный учитель. – М., 1959.

6. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М., 1989.

7. Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. и другие художественные произведения Л.Н. Толстого.

8. Кудрявая Н.В. Религиозно-нравственное учение Л.Н. Толстого: философские аспекты // Педагогика. – 1993. – № 1. – С. 82-87.

9. Кудрявая Н.В. Лев Толстой о гуманизации наук // Педагогика. – 1994. – № 3. – С. 80-84.

10. Кудрявая Н.В. Аксиология педагогики Л.Н. Толстого // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 85-93.

Литература для конспектирования.

1. Толстой Л.Н. О народном образовании // Хрестоматия по истории школы и педагогики России. – М., 1974.

2. Толстой Л.Н. О воспитании // Хрестоматия по истории школы и педагогики России. – М., 1974.

Тематика рефератов (для пропустивших занятия).

1.Теория свободного воспитания в трудах Л.Н. Толстого.

2. Своеобразие религиозного воспитания в теории и практике Толстого.

3. Проблема наказания в трудах Н.И. Пирогова и Л.Н. Толстого.

Задания (выполняется письменно дома до семинара)

1. Заполнить таблицу «Педагогические сочинения Л.Н. Толстого»

2. Решите кроссворд «Развитие идеи свободного воспитания в педагогической теории и практике школы».

3. Нарисуйте графически Яснополянскую школу Л.Толстого.

6.

Великий русский педагог К.Д.Ушинский и современная школа.

• Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского.

• К.Д. Ушинский о цели, сущности и задачах воспитания.

• Антропологический принцип, принцип народности в воспитании как основа педагогического мировоззрения К.Д. Ушинского.

• К.Д. Ушинский о роли труда в воспитании.

• К.Д. Ушинский о связи педагогической теории и педагогической практики.

• Дидактические идеи К.Д. Ушинского.

• К.Д. Ушинский о личности учителя. Требования к учителю. Система подготовки учителей.

• Значение педагогически идей К.Д. Ушинского для дальнейшего развития отечественной педагогической мысли.

• Педагогические идеи К.Д. Ушинского особенно актуальные сегодня.

Литература.

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 11. 358-364

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел IV, гл. 14, С. 292-300.

3. Белозерцев Е.П. Ушинский и русская школа. Беседы о великом педагоге. – М., 1994.

4. Лордкипанидзе Д.А. Педагогическое учение К.Д. Ушинского. – М., 1974.

5. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. – М., 1974.

6. Егоров С.Ф. К.Д. Ушинский. – М., 1977.

7. Струминский В.Я. Основы и система дидактики К.Д. Ушинского. – М., 1957.

8. Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 2 т. – М., 1986.

9. Шеховская Н.Л. К.Д. Ушинский и Н.А. Бердяев: духовность как нравственная основа личности // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 77-82.

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

Решите кроссворд «Педагогическая система К.Д.Ушинского».

Литература для конспектирования.

1. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. или др. собр. соч. К.Д. Ушинского.

2. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. или др. собр. соч. К.Д. Ушинского.

Тематика рефератов (для пропустивших занятия).

1. Возможности использования идей К.Д. Ушинского в организации современной школы.

2. Воспитательные возможности учебных книг К.Д. Ушинского.

3. К.Д. Ушинский о воспитательном значении труда школьников.

4. К.Д. Ушинский о важности изучения родного языка.

5. Невостребованные идеи К.Д. Ушинского.

7.

Педагогические направления и идеи в России на рубеже Х1Х - ХХ вв. Актуальные проблемы воспитания в педагогической теории и практике А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского.

• Основные положения педагогической теории А.С. Макаренко. Педагогическая деятельность.

• Педагогические взгляды и деятельность В.А. Сухомлинского.

• Коллектив и личность в теории и практике А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

• Проблема трудового воспитания в педагогической теории и практике А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

• Проблемы нравственного воспитания в трудах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

• Семейная педагогика в трудах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

• Педагогические идеи А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского с точки зрения современности.

Литература.

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 15. 473-476.

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел V, гл. 18, С. 386 – 387.

3. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.

4. Тартаковский Б. Повесть об учителе В.А.Сухомлинском. – М., 1972.

5. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. – М., 1983. – Т. 1 или другое собр. соч.

6. Проблемы школьного советского воспитания // Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. – М., 1983. – Т. 4 или другое собр. соч.

7. Макаренко А.С. Книга для родителей // Макаренко А.С. Собр. соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т.4.

8. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива // Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. – М., 1979. или другое собр. соч.

9. Сухомлинский В.А. Воспитание без наказаний // Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. – М., 1979. – Т. 1.

10. Стурова М.П. Макаренко и Франкл о ценностных ориентациях личности // Педагогика. – 1993. – № 1. – С. 99-103.

Задания (выполняется письменно дома до семинара)

1. Заполните таблицу «Динамика развития идеи трудового воспитания»

2. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ развития проблемы детского коллектива»

3. Какое высказывание о значении дисциплины вы считаете правильным. Выскажите свое мнение по выбранному высказыванию.

• Не дисциплинирован один, не недисциплинированно и все государство (Аристотель)

• Средством, предупреждающим превращение одной из сторон в раба, а второй – в тирана, служит строгая и четко организованная дисциплина (Коменский)

• Учитель должен мудро руководить и твердой рукой сдерживать дурные порывы детей (Песталоцци)

• Естественная дисциплина – справедливая дисциплина, ее признают все дети (Спенсер)

• Дисциплина есть свобода, она ставит личность в более защищенное, свободное положение (Макаренко).

4. Что, на ваш взгляд, имел в виду В.А.Сухомлинский, утверждая, что «трудовое воспитание есть гармония трех понятий: надо, трудно, приятно»? Согласны ли вы с этой триадой? Свой ответ аргументируйте.

Литература для конспектирования.

1. Макаренко А.С. Книга для родителей // Макаренко А.С. Собр. соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т.4. (О родительском авторитете).

2. Сухомлинский В.А. Воспитание без наказаний // Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. – М., 1979. – Т. 1.

Тематика рефератов (для пропустивших занятия).

1. Родительская педагогика В.А. Сухомлинского.

2. «Школа радости» В.А. Сухомлинского.

3. «Педагогическая поэма» А.С. Макаренко.

8.

Творческий рейтинг

А) эссе: Каким он был… (по книгам Я.Корчак или В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям»)

Б) Традиции и новаторство в воспитательных системах педагогов: Блонский, Шацкий, Сорока-Росинский

В) Работа в творческой группе (1 из 5 на выбор)

1. Педагогический долг ….. (ФИО педагога на выбор из персоналия курса): понимание и исполнение.

2. Соотнесение содержания этических категорий «свобода» и «ответственность» в педагогической теории и практике ….(ФИО педагога на выбор из персоналия курса).

3. Достижение счастья и успеха (ФИО педагога на выбор из персоналия курса) в своей профессиональной деятельности.

4. Древние философы о роли педагога, учителя / значении обучения, воспитания в жизни человека (презентация, верстка эл.стенгазеты).

5. Отражений идей народной педагогики в наследии (ФИО педагога на выбор из персоналия курса) (на примере пословиц и поговорок).

9.

Самостоятельная работа

1. Воспитание и школа Западной средневековой цивилизации. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения, Реформации и Контрреформации Философы и педагоги этого времени. Практика образования и философско-педагогическая мысль Средневекового Востока.

2. Новые подходы к воспитанию и обучению в западной Европе в конце XIX — начале XX в.в. (А.Бине, Э.Торндайк, Д. Дьюи, У.Килпатрик, Г. Кершенштейнер, А Лай; Эллен Кей, Шарельман; М.Монтессори

10.

Современный этап в истории педагогической мысли России и на Западе. Российские педагоги-новаторы. Тенденция развития образования и педагогической мысли современного мирового образовательного пространства (П3 – коллоквиум - презентации).

• Ведущие тенденции и закономерности развития всемирного историко-педагогического процесса, их ориентированность на будущее (реферат – сдается в эл.виде).

• Гуманистическая парадигма образования и ее перспективы (на материале Российского образования - реферат – сдается в эл.виде).

• Российские педагоги-новаторы. Конкурс «Учитель года». Известные учителя Самарской области и города (реферат – сдается в эл.виде).

• Мировой кризис образования: миф или реальность? Причины, пути выхода (реферат – сдается в эл.виде).

• Российское образование и будущее. Проблемы интеграции в европейское и мировое образовательное пространство (реферат – сдается в эл.виде).

• Международное образование. Перспективы (реферат – сдается в эл.виде).

• Система образования в Великобритании (презентация в Power Point) .

• Характеристика системы школ и образования в США (презентация в Power Point).

• Характеристика системы школ и образования в Канаде (презентация в Power Point).

• Школы и школьная политика в Японии (презентация в Power Point).

• Система образования во Франции (презентация в Power Point).

• Система образования в Германии (презентация в Power Point).

• Методы обучения в современной зарубежной школе (реферат – сдается в эл.виде).

• Основные этапы образования в Поволжье и Приуралье. Развитие системы образования в Самарском крае, г.Самара. История педагогического вуза (ПГСГА).

Литература.

1. Джуринский А.Н. Зарубежная школа и современность. – М., 1992.

2. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998.

3. Джуринский А.Н. Педагогики: история педагогических идей – М., 2000.

4. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.

5. Кузьмин Ф.Ф. Переход от традиционного общества к гражданскому измерению человека. – М., 1997.

6. Саймон Б. Общество и образование / Пер. с англ. – М., 1990.

7. Френе С. Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц. – М., 1990.