Вопросы к экзамену

1. Методологические основы исследования и проблема периодизации развития образо­вания педагогической мысли.

2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития чело­вечества.

3. Характер воспитания в первобытном обществе. «Дом табличек» в Междуречье.

4. Развитие образования и педагогической мысли в странах Древнего Востока: Шумере, Египте, Китае, Индии.

5. Система воспитания и образования в Спарте и Афинах.

6. Философско-педагогические идеи Древней Греции. (Сократ, Демокрит, Платон и Аристотель).

7. Воспитание и школа в Римской Республике. Вопросы воспитания в сочинениях древнеримских мыслителей (Квинтилиан, Плутарх).

8. Особенности воспитания и обучения в эпоху Средневековья. Образование и развитие первых школ и университетов.

9. Педагогические идеи эпохи Возрождения. Философско-педагогические идеи в трудах гуманистов Ф.Рабле, Т.Мора, Т.Кампанеллы.

10. Педагогические идеи Я.А.Коменского.

11. Общественно-педагогическая деятельность и педагогические идеи в работе Д.Локка «Мысли о воспитании».

12. Педагогическая деятельность и основные идеи Ж.Ж.Руссо. Их историческое значение и недостатки.

13. Педагогическая деятельность и основные идеи И.Г.Песталоцци. Влияние его идей на развитие педагогической теории и школьной практики.

14. А.Дистервег и его дидактическое учение. Влияние его идей на дальнейшее развитие педагогики.

15. Педагогическая деятельность и педагогическая теория И.Гербарта.

16. Воспитание и обучение детей у древних славян (в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII в.).

17. Зарождение гуманистической и авторитарной педагогики на Руси. Характеристика воспитания и обучения в VI – ХVI в.в. Мастера грамот. Традиции семейного воспитания по «Домострою».

18. Идеал воспитания русского народа в устном народном творчестве. Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы.

19. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве в XIV – XVI вв.

20. Образование в Русском государстве в XVII веке ХУП в. Педагогическая деятельность и взгляды С.Полоцкого и Е.Славинецкого, их основные труды.

21. Философские и педагогические взгляды Я.А. Коменского. Принцип природосообразности в педагогической системе Я.А. Коменского. Я.А. Коменский о роли воспитания в формировании личности.

22. Дидактика Я.А. Коменского. Я.А. Коменский – основатель классно-урочной системы. Я.А. Коменский об учителе.

23. Педагогическая концепция Д. Локка.

24. Ж.Ж. Руссо и его концепция естественного общечеловеческого воспитания.

25. Педагогический роман Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или о Воспитании».

26. Русская школа в первой четверти XVIII в. Реформы Петра I в области образования.

27. Педагогическая деятельность и взгляды М.В. Ломоносова. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.

28. Педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци, ее значение для педагогической теории и практики.

29. Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци и ее значение для развития современной дидактики.

30. Философско-психологическое обоснование И. Гербартом педагогики как науки

31. И. Гербарт о цели, задачах, сущности воспитания, о его содержании и методах.

32. Структура процесса обучения по И. Гербарту.

33. Философские и психологические основы педагогического учения А. Дистервега.

34. Проблемы дидактики в педагогическом наследии А. Дистервега. А. Дистервег о развивающем обучении.

35. Социально-педагогический опыт Р.Оуэна. Педагогические идеи Ш.Фурье.

36. Педагогическая теория Г.Спенсера.

37. Педагогические теории конца Х1Х – ХХ в.в. и их различные течения / В.А.Лай, Д.Дьюи, Г.Кершенштейнер/.

38. Педагогическая деятельность и гуманистические идеи Я.Корчака, М.Монтессори, С.Френе.

39. Преобразования в области просвещения в начале ХУШ века. Организация государственных светских школ разного типа. Создание Академии наук. Возникновение сословных и частных учебных заведений.

40. Деятельность и педагогические идеи М.В.Ломоносова в области просвещения. Создание Московского университета: его влияние на состояние образования в России.

41. Общественно – педагогическая деятельность и педагогические идеи И.И.Бецкого, Н.И.Новикова и А.Н.Радищева, Ф.И.Янковича, их основные труды.

42. Школа и педагогика в России до 90-х годов XIX в. Государственная политика в области образования в России в Х1Х веке. (Уставы 1804 г., 1828 г., 1864 г.) Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов.

43. Характеристика системы учебных заведений в России в Х1Х веке.

44. Общественно – педагогическое движение и школьные реформы второй половины Х1Х века. Н.И.Пирогов, его общественная и педагогическая деятельность и основные педагогические идеи.

45. К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики в России. Трактовка К.Д. Ушинским принципа народности в воспитании.

46. Дидактические идеи К.Д. Ушинского. К.Д.Ушинский о связи педагогической теории и педагогической практики. Требования к учителю в педагогических трудах К.Д. Ушинского.

47. Мировоззренческие и педагогические взгляды Л.Н. Толстого.

48. Свобода и ненасилие в воспитании в понимании Л.Н. Толстого.

49. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого в 40-60 гг. XIX в. Яснополянская школа.

50. Взгляды Л.Н. Толстого на воспитание и педагогическую деятельность в 70 гг. XIX в.

51. Школьная политика правительства России в конце XIX – начале XX вв.

52. Основные тенденции развития зарубежной школы и педагогики к.XIX–н.XX вв.

53. Педагогика прагматизма (Д. Дьюи, У. Килпатрик). Метод проектов.

54. Вальдорфская педагогика Р. Штейнера.

55. Революция 1917 г. и реформа школы в России. Поиски новых организационных форм и методов обучения: обучение на основе комплексов, лабораторный план, метод проектов.

56. Педагогические взгляды и деятельность П.П. Блонского и С.Т. Шацкого.

57. Основные положения системы педагогических взглядов А.С. Макаренко.

58. Педагогические взгляды и деятельность В.А. Сухомлинского.

59. Состояние школы и педагогики за рубежом после второй мировой войны.

60. Система образования в СССР в начале 80-х годов ХХ в. Реформа образования. Педагоги-новаторы.

61. Российское образование и будущее. Проблемы интеграции в европейское и мировое образовательное пространство.

62. Международное образование. Перспективы.

63. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

64. Основные этапы образования в Поволжье и Приуралье. Развитие системы образования в Самарском крае, г.Самара. История педагогического вуза (ПГСГА).

1 В процессе изучения раздела студенту предлагается выполнить конспект одной из значительных работ известного педагога (Руссо, Дистервега, Ушинского и др.) по следующей схеме.

• Полное библиографическое описание источника и его структура.

• Аннотация.

• Краткая историческая справка: когда, в связи с чем, с какой целью была написана данная работа.

• Сложный план источника.

• Краткий анализ каждой крупной части (главы, раздела) источника с определением своего отношения к высказываемым автором идеям.

• Заключительный обобщающий вывод: а) какие из идей данной работы впоследствии были подвергнуты автором переосмыслению; б) какие идеи из педагогической системы автора не вошли в анализируемую работу.

28