Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

Кафедра педагогики

Утверждаю

Заведующий кафедрой д.п.н., профессор В.П.Бездухов

________________________

«___» ___________ 200__ г.

Карта дисциплины «Педагогика» («История образования»)

Курс 3

Ведущий преподаватель: к.п.н., доцент Е.А. Мордвинова

Самара, 2012

Раздел «История педагогики и образования»

Целями раздела «История педагогики и образования» являются:

- формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

- формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Задачи изучения раздела «История педагогики и образования»:

• сформировать у студентов интерес к изучению историко-педагогического наследия и стремление к использованию идей, извлеченных из педагогического опыта прошлого;

• способствовать познанию студентами процесса развития педагогической мысли и образовательной практики;

• расширять общепедагогический кругозор через создание запаса знаний о ключевых педагогических идеях, о формах и методах обучения и воспитания учащихся;

• сформировать первоначальное умение самостоятельно овладевать историко-педагогическими знаниями, прежде всего, через работу с первоисточниками;

• в области педагогической деятельности сформировать готовность к осуществлению профессионального самообразования и личностного роста (через знакомство с педагогической деятельностью и личностью педагога-классика), проектированию дальнейшего образовательного маршрута.

• в области культурно-просветительской деятельности сформировать навыки популяризации ключевых педагогических идей прошлого и их осмысления с точки зрения задач, стоящих перед педагогом на современном этапе.

1. Место раздела в структуре ооп:

Раздел «История педагогики и образования» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения раздела «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики». Следовательно, при изучении материала можно опираться на уже полученные первичные представления об основных категориях педагогики как науки и учебного предмета. Изучение данного раздела предшествует освоению разделов «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии». Аккумулированные, в процессе изучения раздела, научные факты, педагогический опыт, примеры и аналогии будут способствовать пониманию того, что педагогическое знание комплексно. Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля – история музыкального (художественного) образования.

В результате изучения раздела дисциплины студент должен:

знать:

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

- основные научные парадигмы педагогики;

- основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

уметь:

- выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

- анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

- осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

- первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

- первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий;

- первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

1. Сведения о дисциплине Раздел «История педагогики и образования»,

3 Курс фия, специалитет

Курс, семестр	Объем и виды учебной работы
	Лекции, ч	Семинары, ч	Самостоятельная работа	Индив.работа	Промежуточный контроль	Экзамен
Курс 3, 6 семестр	20	12	35	3	Тесты - февраль март	0,35/чел (всего - 91 чел)

2. Виды учебной работы студентов (баллы)

Вид или форма контроля	Макс. количество баллов
Лекции (Зарубежная и Русская история О.)
Посещение - 1 балл – 1 лекция (минимум – 5)	10
Вопрос к лекции – 1 балл – 1 вопрос	5
Семинары
Посещение (минимум – 3)	6
Ответ, чтение первоисточников (минимум - 3)	12
Конспекты первоисточников / аналитические задания и / или Презентация * 1.Станов.восп. перв.общ 2. Сист восп Др Восток 3. Сист. Восп. антич мир 4. Цель и зад восп в Афин 5. Тривиум - квадриум 6. Ср.века – уни-ты Европы 7. Персоналии Русь 17-18 вв 8. Локк - эссе 9. Конс Гессен 10. Пед взг Локка и Руссо 11. Периодиз. Руссо 12. Консп Гербарт 13. Консп Дистервег 14. Правила обуч К- Г-Д 15. Консп Толс О нар образ 16. Консп Толстой О воспитании 17. Пед сочинения Толстого 18. Рис Яспол школы Толстого 19. Консп Ушинский О народности 20. Конс Ушинский Труд в его псих знач 21. Косп Макаренко Книга для род-лей 22. Консп Сухомлинский Восп без наказаний 23. Табл Идеи труд восп восп 24. Табл Развитие идеи детского коллектива 25. Мнен о дисцип 26. Сухомлинский О труд восп 27. Эл.презент или реферат по материалам коллоквиума	27
Творческий рейтинг А) эссе: Педагогическая копилка по высказываниям Конфуция; Актуальные идеи «Этики» Аристотеля; Педагогические рекомендации воспитателю от Д.Локка. Б) эссе: Каким он был… (по книге Я.Корчак «Сердце отдаю детям») В) Традиции и новаторство в воспитат. системах педагогов: Блонский, Шацкий, Сорока-Росинский*	5 2 5
Самостоятельная работа * 1. Воспитание и школа Западной средневековой цивилизации. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения, Реформации и Контрреформации Философы и педагоги этого времени. Практика образования и философско-педагогическая мысль Средневекового Востока. 2. Новые подходы к воспитанию и обучению в западной Европе в конце XIX — начале XX в.в. (А.Бине, Э.Торндайк, Д. Дьюи, У.Килпатрик, Г. Кершенштейнер, А Лай; Эллен Кей, Шарельман; М.Монтессори	4 4
Тест (1 и 2) – минимум 5	10-20
Допуск к экзамену	43
П/автомат (1 вопрос на выбор в экз.билете)	68
Максимальный балл для «автомата»	100

* - задания, обязательные к выполнению